意図的な過去
GSE の教育学習科学のデビッド・ジャックス教授であるロイ・ピーは、ブリジッド・バロン、シェリー・ゴールドマン、ジム・グリーンノ、レイ・マクダーモット、ロイ・ピー、ディーディー・ペレス・グラナドス、デッカー・ウォーカー、シュワルツを含む少数の創立教員グループとともに 2001 年に LSTD プログラムを立ち上げました。当時、これはこの種の最初のプログラムの 1 つでした。
LSTD プログラムには現在 20 名の教授がおり、教員は関連する学習デザインとテクノロジーの修士課程でも教えています。これまでに 75 名を超える学生が卒業し、代替プラットフォーム、仮想現実と複合現実、メーカー スペース、生成 AI、評価の未来にわたる学習の課題と機会に取り組んでいます。中心的なテーマは、創造とコラボレーションを通じて学ぶことです。
「私が教員を代表して、皆さんが卒業してからの並外れた業績と影響力のある活動をどれほど誇りに思っているかを伝えたいと思っています」とピー教授は開会の辞で述べた。 「新任の博士号取得者が飛び立とうとしている中、あなたはやるべきことをしました。あなたは飛びました。さらに、あなたは空高く舞い上がりました。それ以来、私たちはあなたのことを観察し、誇りに思っています。」
会議のテーマは、新たな方向性を必要とするトピックが中心でした。これらには、遊びを通じて STEM の未来をデザインすること、若い学習者が AI を操作できるように準備すること、ダイナミックな時代の幼稚園から高校までの教育を進めることが含まれます。
「LSTD プログラムでテクノロジーについて話すとき、いつも私が最も印象に残るのは、私たちが教師と学習者のことを常に忘れていないということです」と、LSTD の 1 年生で、プログラムに参加する前 10 年間、母国ブラジルでポルトガル語を教えていたベルナルド・シルベイラは言いました。 「テクノロジーについて話すと我を忘れて、こうした取り組みには人々、倫理、責任が関わっていることを忘れてしまいがちです。」
LSTD プログラムは、学生が学習に関する基礎研究を実施し、革新的な教育テクノロジーを設計できるようにします。カリキュラムは、学習、研究、デザインのコースワークと高度な技術トレーニングを組み合わせており、学生は自分の研究を政策や心理学などの特定の分野に結び付けることが求められます。
「学習テクノロジーにおける今後10年は、プラットフォームを構築する企業、研究、学校、政策など、重要な意思決定が行われるテーブルに、あなたのトレーニングと価値観を持った人々がいるかどうかによって形作られるだろう」とピー氏はイベントで述べた。
このカンファレンスは、研究を共有するだけでなく、卒業生の同窓会として、また在学生にとって何が可能なのかについてのインスピレーションを与える役割も果たしました。
「卒業生が卒業後に何をしているのか、また自分のキャリアパスを模索しているときに彼らがどのようなことに取り組んでいるのかを見るのは、私にとって非常に興味深く、刺激的でした」と、認知科学と社会学を専門とするLSTDの1年生、ジュディ・ヘは語った。
「LSTD で見つけたこの学際的なコミュニティを本当に楽しんでいます。他の場所では自分自身を見ることができません」と彼女は言いました。
道を切り開く
シュワルツ氏は、LSTD プログラムの原則と名声が、教育への科学とデザインのアプローチにも焦点を当てているスタンフォード アクセラレーター フォー ラーニング (SAL) の基礎を築いたと評価しています。
「GSEにはすでに確立されたプログラム、献身的な学者グループ、献身的で創造的な学生がいたため、私たちの発見をより早く世界に届けることを目的とした取り組みを立ち上げるためにさらに一歩前進することができました。」と彼は述べた。
今後を見据えて、学習科学とテクノロジーのデザインの将来は、何が発見されるか、そして誰がその発見を学習者に提供する責任があるかに大きく依存すると、ピー氏は考えています。
「このコミュニティが存在するのは、学習が複雑で結果的なものであり、深く理解する価値があるからです」と彼は言う。 「私たちのプログラムは、最も深い意味で、あなたが世界に向けて実行する仕事の中に存在します。」
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