ChatGPT インターフェイスを表示するラップトップ。人工知能ツールが教室でより一般的になる中、ストーニーブルック大学ではその使用を許可するかどうかの決定を各教員の裁量に任せており、各学部がポリシーをさまざまな方法で解釈して適用することになっています。 スタンリー・ジェン/政治家
人工知能（AI）ツールとして 大規模な言語モデル (LLM) のような チャットGPT 教室での使用がより一般的になる中、ストーニー ブルック大学の教職員と学生は、学術的誠実さの範囲内で責任を持ってこれらのテクノロジーを使用する方法を再評価しています。
ストーニーブルックの学生は、 勧められた 特定の課題に AI ツールが許可されているかどうかを教授に尋ねる。大学はこれらの決定を各教員の裁量に委ねているため、各学部が AI ポリシーをさまざまな方法で解釈して適用することになっています。
大学規定に違反した疑いのある学生 学術的誠実性に関する方針 の前に表示する必要があります 学術司法委員会しかし、AIを使ってカンニングをしたという冤罪を心配する学生もいます。
学術公正責任者のワンダ・ムーア氏は、同大学は既存のポリシーに基づいてAIの悪用事件を引き続き処理すると説明した。
「ChatGPTのようなAIツールの使用または悪用が関係する事件では、委員会は確立された手順とポリシーを維持します」と彼女は述べた。 「主な焦点は、あらゆる事件が公正な司法プロセスを通じて確実に処理されるようにすることです。」
学生がコースワークで生成 AI を利用するさまざまな方法を示すグラフ。大多数の学生はアイデアのブレインストーミング (55%) や個別指導 (50%) に ChatGPT などのツールを使用しています。 イラスト：スタンリー・ジェン/ステイツマン
AI ツールは現在、多くの生徒の教育において重要な位置を占めています。アン 大学生の推定85% 使用しました 生成AI これは、ユーザーのプロンプトに基づいてテキスト、画像、またはその他のメディアを出力できるアルゴリズムのシステムで、コースワークに使用されますが、さらに 25% の学生が課題全体を完了するためにこれを使用することを認めました。
一部の学生にとって、AI の普及により、自分の研究がどのように評価されるかについて不確実性が生じています。
経済学、応用数学、統計学を専攻するシニアのダニエル・サラビア氏は、AI を学習補助としてのみ使用しているものの、自分の研究が依然として誤って報告される可能性があるのではないかと懸念していると説明しました。
「私は明らかに警告を発したくない。それは起こり得る最悪の事態の一つだ」と彼は言った。 「習慣にしてるよ [that] AIを使わなかったとしても、 [I use] 課題を提出する前に AI チェッカーを利用します。」
AI 検出ツールは、次のようなものを発行することで知られています。 誤検知 これは人間が書いたコンテンツを AI が生成したものとしてフラグを立てており、学問的不正の潜在的な告発に対して学生がどのように公正に身を守ることができるかについての懸念を引き起こしています。
ムーア氏は、AIを使用する際には学生はコースガイドラインに従わなければならないと強調した。
「コースポリシーを遵守することが、教育におけるAIの最も適切かつ倫理的な利用法です」と彼女は述べた。
ただし、こうした懸念は学生に限定されたものではありません。学部を超えた教員も、AI をコースにどのように組み込むべきかについて悩んでいます。
機械工学部長の P. スコット・カーニー氏は、ChatGPT や ChatGPT などの AI ツールの可能性についてはいくぶん楽観的であると説明しました。 Google ジェミニ 教育において。
「一般的な消費者レベルのツールは、かなり刺激的です」 [that] これらは言語の壁を取り除くのに役立ち、学生がさまざまな学習スタイルに対応するために使用できます」と彼は電子メールで書いています。 政治家。
多くの学生は AI の実用性に同意し、LLM が従来の学習を補う有用な機能を果たしていることが多いと指摘しています。
学際的な研究を専攻する 3 年生の Ryan Shuman 氏は、ChatGPT を教育アシスタントとして使用して、研究とアイデアの開発を支援していると説明しました。
「世界がテクノロジーへの依存度を高める方向に進んでいることを考えると、AI は教育にとってますます不可欠なものとなっています」と彼は言いました。 「同時に、それが悪用されて、私たちは創造性や自分の頭で考える能力が欠けてしまっているのです。」
過剰依存に対するシューマン氏の懸念は、一部の教員が共有する警戒心を反映している。
歴史学科のエリック・ゾロフ教授は、学生たちがAIを悪用していることに「落ち込んでいる」と説明した。
「昨年は本当に大変で、自分が信用していないことに気づく立場に置かれていました」 [my students]「教師として置かれるのはひどい立場です。生徒たちと向き合っていて、彼らが自分のオリジナルの作品をくれるのか、それとも彼らがやっていないものになるのかわからないという前提から始めるのです。」とゾロフ氏は語った。
カーニー氏は、AI政策は各分野のニーズを反映すべきだと強調した。歴史学科では、ゾロフのような教員はより厳格なアプローチを採用しており、次のように述べている。 アメリカ歴史協会 ガイドライン AIが情報源を捏造し、原文に対するこの分野の重点を損なう可能性があると警告している。
しかし、カーニー氏はAIのより建設的な利用法を模索している。彼は、彼の部門が最近、提案書を提出したと述べた。 国立科学財団 機械学習とデータ分析のための AI ツールをカリキュラムに統合することを目指していますが、LLM の信頼性とリスクについては依然として慎重です。
「これらのツールを安全で信頼できるものにすることができれば、高度なパフォーマンスを劇的に向上させる可能性があると思います。」 [education] そして私たち人間は、人間であることの真に困難な課題に集中しましょう」と彼は書いた。
「コンピューターはただの大きな気晴らしにすぎません」とゾロフ氏は言う。 「AI に関する懸念に対するこの対応から得られる最大の成功は、教室からこれらのコンピューターを一掃したことです…そして、人々はより多くのことを学んでいるのではないかと思います。彼らは書いたりメモを取ったりしています。」
同大学はAIポリシーの明確化に向けた取り組みを始めている。 2024 年 9 月に、 AIイノベーション研究所 (AI3) 研究を推進し、AI の責任ある使用を指導します。
AI3 のアソシエート ディレクターであるスティーブン スキーナ氏は、「AI と教育に関して世界は急速に変化しています」と電子メールで書きました。 政治家。 「AI イノベーション研究所は、キャンパスの政策立案者や教育者に AI テクノロジーの力と限界について情報を提供し続けます。」
情報技術部門 (DoIT) の AI Tools ディレクトリのスクリーンショット。ストーニー ブルック大学コミュニティが現在利用できる AI ツール スイートが表示されています。 it.stonybrook.edu 経由のスクリーンショット
その取り組みの一環として、AI3 と 情報技術部門 へのアクセスを提供する 生成AIツール – のような 副操縦士ジェミニ、 ノートブックLM、 Turnitin の AI チェッカー そして Zoom AI コンパニオン — コースワークと学業のワークフローをサポートします。
スキエナ氏は、これらの AI ツールが利用可能であるにもかかわらず、学生がこれらの AI ツールに過度に依存するようになる潜在的な危険性を強調しました。
「これらのツールは素晴らしいです」と彼は書いています。 「しかし、教育の主な目的は、生徒の思考能力を向上させることです。ChatGPT に思考を委託しすぎると、スキルがまったく開発されないため、危険があります。」
同氏は、AIの適切な使用はコースと学生の経験レベルに依存すると付け加えた。コンピューター サイエンスの分野では、上級の学生が上級プロジェクトで AI ツールを使用することに抵抗はなく、入門コースの初心者はまずソフトウェアがどのように機能するかについての基礎的な理解を深めるべきであるとスキエナ氏は述べました。
スキエナ氏の見解はコンピュータサイエンス学部の見解と一致しています。 AI利用ポリシー、AIは学生に期待される仕事の代替にはならないことを強調しています。学生は、自分の研究内容全体を講師やクラスメートに説明できることが期待されます。
ローズ・ティロッタ＝エスポジート、ディレクター 学習と教育における卓越したセンター (CELT) は、AI に関する大学の政策を形成する上での CELT の役割も強調しました。彼女は、CELT が、 学長室、ホスト 定期的なワークショップ AI を教育と学習に統合することに重点を置いた学術部門向け。
「これらのすべてのセッションで、私たちは倫理、プライバシー、偏見など、AIの使用に関する問題について話し合うために時間を割いています」と彼女は電子メールで書いた。 政治家。
これらの努力にもかかわらず、ゾロフ氏は、人文科学と社会科学は大学がSTEM分野に提供している支援が不足していると感じていると述べた。
「私の見解では、これにどう対処するかについての指針はありません」と彼は言った。 「それはまさに『自分で解決する』ということです。」
ゾロフ氏は、学問の誠実さを維持するために、しっかりとした教室方針を定めることの重要性を強調した。
「今後、私の授業はデバイスを使用しないことになります。これが私のルールになります」と彼は言いました。 「私たちの人間性、つまり基本的なヒューマニズムが危機に瀕していると感じています。私は可能な限りそれを守るために戦うつもりです。」
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