[생명과학 지망]
残念な例： 「遺伝子はさみ関連講演を聞いて興味を感じ、関連分野をもっと勉強すると誓う」
→「興味を感じた」という言葉には何の情報もない。入学査定官が見たいのは事故の痕跡だ。
合格する例： 「遺伝子はさみ講演後、カリキュラムに学んだ「酵素-基質特異性」の概念とつながり、CRISPR-Cas9が特定のDNA塩基配列のみを認識する原理を探求する。 「効果」はなぜ起こるのか」という後続の質問に探求を拡張する。
→講演で終わらなかった。教科の概念一つを握って原理を掘り下げ、そこでまた新しい質問が出た。この流れが見られるべきです。
3. パターンが見えるか。
残念な例はすべて「ナヨクシク生気部」をまとめたものだ。
合格する例はすべて「授業の中で生じた気がかり」を掘り下げたものだ。
自然系生気部の核心を一行で言えばこれだ。
教科書に出てきた原理で直接計算したり、実験したり、検証してみた痕跡。
「この学生が原理を理解して自ら適用してみた」という文章があれば良い。
4. そしてもう一つ、多くの学生が勘違いすることがある。
話題をたくさん扱えば一生懸命やったように見えるだろうと思う。
セトゥクは科目あたり最大500文字だ。
500文字以内にテーマ4～5個を入れるとどうなるか。
「～に興味を持ち、～を調べ、～を発表し、～に参加する」
全部一列ずつ並べて、深さが一つもない記録となる。
入学査定官の立場から見ると、これは「これあれした」というリストであり、「この学生が何を悩んだ」という証拠ではない。
むしろ良いテーマ2〜3つをつかむ。
一つの質問から出発してどんな概念を結びつけ、どこで詰まって、何が新しく分かったのか。
その過程が具体的に現れるのがはるかに強力だ。
500文字を浅く五つで埋めるか、深く二つで埋めるかの差だ。
ここで両親が必ずする質問がある。
「三特はどうせ先生が書いてくれるのではないですか？」
最終記録は先生がしています。
だが、先生が生徒の頭の中にいる好奇心を想像して書くことはできない。
方法は簡単です。
実施評価を提出する際には、探求過程が含まれた要約本を一緒に差し上げればよい。
どの教科概念から出発し、どの資料を探して、どこで詰まって、何が分かったのか。
これをA4半章でもまとめて差し上げれば先生も書く距離ができる。
この要約本をどのように書くかは、次に具体的に取り上げる。
気になる部分があればコメントで残していただければ答えます。
ちなみに人文系列は他のアプローチを必要とする。
自然系列は「原理を理解して適用したか」が核心だが、人文系列は「自己だけの観点として解釈して論証したか」が核心だ。
これは次の方で解いてみましょう。
#良い生気部とは何ですか #1編自然系列