自由民主主義の危機は何十年も嘆かれてきましたが、今日では主にポスト民主主義の診断と結びついています。一方では、経済形態およびイデオロギーとしての新自由主義が中心的な役割を果たしており、他方では、反民主的で右翼的なポピュリズムの取り組みがますます高まっています。このような背景を背景として、この問題は、民主化後の発展が教育と育成にどのような影響を与えるかという問題と、それらの反民主主義勢力に対抗する上で教育と育成が果たせる役割、また果たすべき役割についての両方である。理論は、教育学は政治的であり、したがって決して中立ではないということです。この目的のために、批判的教育学のアプローチが使用されます。このアプローチは、その非常に広範な議論的正当性、学校と教育政策の関連性、および教育学の急進的な民主的基盤により、現在の課題に対応する大きな可能性を秘めています。
特に学校と教師の政治的中立性に関する現在の集中的な議論において、ボイテルスバッハ・コンセンサスのような政治教育の中心的基準が再び注目を集めているのはまさにこのような背景にある。問われる必要がある問題は、しばしば規範的に非難される中立性の主張自体がこうしたポスト民主主義的変化の一部であるかどうか、そしてどの程度までそうなのか、また、違いを受け入れ、差別に批判的で、理論と実践において解放的で権力に敏感な教育学にとって、そこからどのような結果が生じるのかということである。
ドクターイン カタリナ・シュナイダー・ベルタン ケルン大学国際関係センターの教育科学者および研究助手です。彼女の研究は、急進的な民主主義と教育、重要な地球市民権教育、および重要な教育学に焦点を当てています。 2024年、彼女の論文「21世紀の批判的教育学。ヘンリー・A・ジルーの批判的教育学の関連性について」がtranscript-Verlagより出版された。
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