MIT の学部生が米国の高校生の微積分の取り組みを支援 |マサチューセッツ工科大学ニュース

今年、モンタナ州南東部の田舎の学区で、1人の高校生が微積分を受講しています。多くの人にとって、たとえ教師が微積分を教えることに慣れていて、周りに同僚が助けてくれたとしても、微積分は十分に気が遠くなるようなものです。独学で勉強するのはさらに難しいかもしれません。しかし、この孤独な学生には、珍しいサポート源があります。それは、Zoom による毎週の MIT 学部生からの直接指導です。これは、遠距離ではありますが、順調に進むための有益な方法です。

これは昨年の夏に同研究所が立ち上げた「MIT4America Calculus Project」と呼ばれる新しいプログラムの一環で、MITの学部生と卒業生がモンタナ州からテキサス州、ニューヨーク州に至る全米の学区と協力して高校生の家庭教師を務める。この論理は説得力があります。MIT では学生は微積分に非常に習熟しており、それが入学と合格のほぼ必須条件となっています。新しい市民志向のアウトリーチ プログラムでは、MIT の人々が知識やスキルを共有し、高校生が特に STEM 分野で進学や就職の準備ができるようにします。

MIT4America Calculus プロジェクトの共同ディレクターである MIT 教授の Eric Klopfer は次のように述べています。「微積分は、多くの学生にとって、STEM の高等教育やキャリアへの入り口です。」 「私たちは、より多くの学生が、より多くの場所で要件を満たし、MIT であろうとそれ以外であろうと、全国の優れた大学に入学し、その後 STEM のキャリアに就くことができるよう支援することができます。私たちは、彼らがそのためのスキルを確実に身につけられるようにしたいと考えています。」

現時点で、このプロジェクトは全米 14 の学区と緊密に連携しており、MIT の現役学部生 30 名と卒業生 7 名を家庭教師として配置しています。毎週のセッションは学校管理者や教師と慎重に調整されており、MIT 講師は全員トレーニングを受けています。このプログラムは、2025 年の対面式サマー微積分キャンプから始まりました。来年の夏までに、約 20 の学区と協力することが目標です。

教育学者でMIT4America微積分プロジェクトの共同ディレクターであるクラウディア・ウレア氏は、「私たちはこのプログラムに永続的な影響を与えたいと考えています。単に生徒が試験に合格するということではなく、生徒が将来なりたいものに似た講師が指導者となり、会話を交わし、高校生が確実に学習していることを確認することが重要です。」と述べています。

クロプファーとウレアは、プロジェクトに豊富な経験をもたらします。クロプファーは、MIT のシェラー教師教育プログラムと教育アーケードの教授兼ディレクターです。 Urrea は、MIT Open Learning の PreK-12 Initiative のエグゼクティブ ディレクターです。

MIT4America Calculus プロジェクトは、Siegel Family Endowment からの寄付によってサポートされており、コンピューター科学者で起業家であり、Two Sigma 社の会長である David Siegel SM ’86、PhD ’91 との協議によるプロジェクトとして開発されました。

「デビッド・シーゲルは、2 つの強力な質問を持って私たちにやって来ました。1 つは、MIT の教育的影響を壁を超えて広めるにはどうすればよいでしょうか? そして、微積分を利用できない米国の高校生に STEM キャリアへの扉を開くにはどうすればよいでしょうか?」 MIT学長のサリー・コーンブルース氏は言う。

「MIT4America Calculus Project は、これらの疑問に完璧な MIT 流の方法で答えます。国家奉仕に対する同研究所の長年の取り組みを反映して、MIT4America Calculus Project は困難な現実問題に対する革新的な答えを提供し、MIT の人々の並外れたスキルを活用して他の人々にチャンスを生み出します。私たちは、インスピレーションと指導をしてくれたデイビッドと、このアイデアを実現するための資金援助をしてくれたシーゲル家基金に非常に感謝しています。」

米国には 13,000 以上の学区があり、そのうち約半数で微積分の授業が提供されています。 MIT の取り組みは、すでに既存のプログラムを実施しているものの、多くの場合資金の制約やその他の制限に直面しながら、教育支援の追加に努めている学区と協力することを目的としています。

モンタナ州の微積分の生徒が 1 人だけの状況とは対照的に、このプロジェクトはダラス南部のテキサス州の学生数 5,000 人の学区とも協力しており、そこでは約 60 人の高校生が微積分を受講しています。現在、研究所の学部生5名が学区内の学校から15名の生徒を指導しています。

「他の組織もこのような取り組みに取り組んでいますが、MIT はいくつかのユニークなことをもたらしていると思います」とクロプファー氏は言います。 「これに学部生を巻き込むことは素晴らしい貢献だと思います。私たちの学生は本当に各地から来ており、時には故郷の州やコミュニティに戻ってつながりを持っており、それが双方に変化をもたらします。」

「学生にとってもメリットがあると思います。彼らは、コミュニケーション、他の人々と協力し、スキルを構築する良い方法を身につけます。彼らは多くの素晴らしい経験を積むことができます。」

今後も継続される予定の対面式のサマー微積分キャンプと毎週のビデオ指導に加えて、MIT4America Calculus Project は高校生の指導にも役立つオンライン ツールの開発にも取り組んでいます。それでもウレア氏は、このプロジェクトは「人々の重要性を中心に構築されている。時間の経過とともに築かれるつながりを持つためには、サポートのコミュニティが非常に重要である。プログラムの人的側面はかけがえのないものである」と強調する。

MIT の家庭教師は、教育学や高校生を扱うその他の側面をカバーする厳しいトレーニング セッションに合格し、相当な時間と労力を費やしていることを認識している必要があります。

教師たちは、高校生のMIT家庭教師への反応が非常に良かったと述べているので、その価値はありました。

「生徒が家庭教師の中に自分自身を見られるというのは、本当に素晴らしいことです」と、ニューヨーク州ブロンクスにあるコンプ サイ ハイでコンピュータ サイエンスのディレクターであり、AP 微積分 AB の教師でもあるシルパ アグラワル ’15 氏は言います。同校では 15 人の生徒がこのプロジェクトに参加しています。

MIT でコンピューター サイエンスを専攻したアグラワル氏は、「これは私の生徒たちに多くの成功をもたらしました」と付け加えます。彼女は、MIT4 アメリカ微積分プロジェクトのマネージャーであるジェニー ガードニーに連絡を取り、プログラムの有機的な成長を支援してきた MIT に関連した教師の全国ネットワークの一員です。

ガードニー氏は、MIT のシェラー教師教育プログラムの数学プロジェクト マネージャーでもありますが、プロジェクトの開始以来、他の参加学区の教師たちから熱心なメールを受け取っていました。

ある教師はガードニー氏に宛てた手紙で、「まず感謝の言葉を言わなければなりません」と付け加え、ある生徒は「今日は授業でとても興奮していました。あなたとのセッションで彼女はとても自信を持ちました。彼女はいつも緊張していますが、今日は笑顔で他の人たちを助けていました。それは100パーセントあなたのおかげです。」と付け加えた。

Gardony 氏はさらに、「忙しい教師が時間を割いてメールを送信してくれるという事実に、彼らがそうしてくれることに感動しました。」と付け加えました。