デンマーク、オーフスおよびアーカンソー州フェイエットビル、2024 年 12 月 20 日–(ビジネスワイヤー)–TIMSS 2023 では、新型コロナウイルス感染症 (COVID-19) のパンデミックによってさらに悪化した、憂慮すべき世界的な学習危機が明らかになりました。長期的な傾向と比較すると、数学と科学の成績は停滞しているだけでなく、学校閉鎖を考慮すると逆転することさえあり、最も弱い生徒が最大の損失を被っている。
主な結果
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世界的なパフォーマンスの低下 : 学生の成績の標準偏差 0.11 の低下は、パンデミックの進行中の影響を反映しています。
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不均衡な影響 ：成績の低い学生、女子、言語的少数派は平均の最大2倍（標準偏差0.22）の損失を被り、既存の不平等を強化しました。
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地域差 ：学校閉鎖が延長され、遠隔学習のためのリソースが限られている国では、最も大きな減少が見られました。
これが重要な理由
学校閉鎖は世界中で10億人以上の子どもたちの教育に影響を与えており、最も苦しんでいるのは恵まれない生徒たちだ。 「STEM分野における男女格差の拡大は特に憂慮すべきことです」とIEA次期議長でオーフス大学の主任研究員であるクリスチャン・ケルセン氏は述べ、「これは、女子にSTEM分野でのキャリアを追求するよう奨励してきた長年の進歩が、深刻な危機に瀕していることを意味する」と述べた。潜在的。”
「TIMSSのデータは、学校閉鎖が長期化している国では、達成度が予想より低いことが多いことを示している」と共著者のアーカンソー大学教育改革部長ハリー・パトリノス氏は述べ、「このデータは単に学校閉鎖の程度を示しているだけではない」と述べた。 「しかし同時に、恵まれない学生の脆弱性も強調し、すべての学生がパンデミック後の時代に確実に成長できるようにするためには、公平な回復努力が不可欠であることも明確にしています。」
回復のための推奨事項
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対象を絞ったサポート: 大きな挫折を経験した恵まれない学生を支援するために設計されたプログラム。
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回復ガイドライン: 学習損失を軽減し、教育の公平性を促進する戦略を実行するための国内外の協力。
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将来の混乱に備える: パンデミックやその他の危機などの課題に対して学校をより適切に備えるために、堅牢な遠隔学習インフラストラクチャに投資します。
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研究とその著者
TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) は、国際教育評価協会 (IEA) が実施する教育成績評価の世界的なベンチマークです。 1995 年以来、この研究は世界中の学習成果に関する重要な洞察を提供してきました。
新型コロナウイルスが教育に及ぼす世界的な影響の分析は、欧州有数の教育研究機関の一つであるデンマーク教育大学院（DPU）の本拠地であるオーフス大学の専門家を含む多分野のチームによって実施されている。協力パートナーには、教育改革への革新的なアプローチで知られるアーカンソー大学や、ワルシャワ大学のドイツとポーランドのIEA研究者も含まれています。
詳細情報
引用
Gajderowicz, T.、Jakubowski, M.、Kennedy, A.、Kjeldsen, C.、Patrinos, H.、Strietholt, R. (2024)。 学習危機: 新型コロナウイルス感染症から 3 年後 。ワーキングペーパー。
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報道担当者: メッテ・ローラン・ケアルスゴー
電子メール: [email protected] |電話番号: (0045) 935 214 67
#オーフス大学新たな世界的研究が学習の危機を浮き彫りにする新型コロナウイルス感染症から3年