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Inventeamsは生徒を発明者に変えます| MITニュース

2023年、カリフォルニア州のカリストガジュニア/シニア高校の学生は、Lemelson-MITプログラムが運営する1年間の発明プロジェクトに参加しました。コミュニティで解決する問題を見つけることを任され、学生は消防士と農業労働者を暑い労働条件で涼しく保つために発明に落ち着きました。次の12か月間、学生は労働者から問題についてもっと学び、プロトタイプの冷却システムを開発し、発明の特許を提出しました。 MITでプログラムのCapstone Eurekafestイベントでソリューションを発表した後、学生はカリフォルニア州議会議事堂に招待され、議員と仕事を共有し、学生SXSWイノベーション賞のファイナリストに選ばれました。20年間、Lemelson-MIT Inventeams Grantイニシアチブは、毎年春にMITのキャンパスでプレゼンテーションで頂点に達する課外発明プログラムを通じて彼らを支援することにより、全国の高校生に影響を与えてきました。学生は自分の問題を選択し、独自のソリューションを発明し、メンターシップ、技術的相談、およびアイデアを現実に変えるためのより多くのサポートに加えて、レメルソンミットから7,500ドルの助成金を受け取ります。合計で、高校の発明者は、プログラムの開始以来19の米国特許を許可されており、カリストガのような多くのチームがプログラムの後に発明の作業を続けています。学生はしばしば、Inventeamsの経験に続いて、STEM被験者に対する自信と関心の高まりを報告します。場合によっては、その新しい考え方が生徒の人生の軌跡を変えます。「伝統的な学校の環境では、生徒は常に自分ができることを示す機会を得るとは限りません」と、2023チームを後援したカリストガ高校の教師ヘザー・ブルックスは言います。 「私は生徒の力と創造性に圧倒されました。」学生を発明者に変えるLemelson Prizeプログラムは2004年に始まり、毎年多産な発明家に500,000ドルの賞を授与され、MITの発明者チームに与えられた賞品が与えられました。 2006年、発明者を育成およびサポートする最良の方法に関する全国科学財団の報告に続いて、このプログラムは全国の高校生のチームに小さな助成金を授与し始めました。「[Program founder] ジェローム・レメルソンは、若者が発明者になるように促したいと思っていたので、アメリカの強さと革新は発明によって駆り立てられたと深く信じていました」と、レメルソン・ミットのエグゼクティブ・ディレクターであるステファニー・カウチは言います。9年前にカウチがMITに到着したとき、彼女の研究は、若い学生に小さな助成金を与えることが、STEM被験者に対する学生の関心を高める最も成功した方法であることを示しました。毎年、Inventeamsプログラムは、全国の学生チームから50〜80のアプリケーションを受け取ります。そこから、20から30のチームがExcite Awardsに選ばれます。これらのチームは、解決している問題を説明し、特許調査を実施し、ソリューションの初期のアイデアを共有する詳細なアプリケーションを提出します。また、コミュニティの関与、予算の割り当て、および追加のバックグラウンド調査の計画を概説しています。さまざまな専門知識を持つ審査員は、年間を通して毎月の更新を送信するファイナリストを選択します。チームはまた、定期的にソリューションを発明しているコミュニティメンバーと会います。「私たちは発明を共感の実践と考えています」と、Lemelson-Mitプログラムの暫定的な発明教育マネージャーであるEdwin Marrero氏は言います。 「あなたが発明したとき、あなたは誰かのために発明しています。そして、私たちはあなたが誰かと一緒に発明していると言いたいです。学生は自分のコミュニティでコミュニケーションを取り、働くことを学びます。人生の早い段階で学ぶのは良いスキルです。」Eurekafestと呼ばれるMITでの最終イベントは、毎年6月に開催されます。 Stata Centerでのライブプレゼンテーションを特徴としており、一般に公開されており、学生が発明を紹介することができます。学生は、プレゼンテーションに至るまで数日間MIT寮に留まり、一連のネットワーキングの機会に参加します。「プレゼンテーションは私のお気に入りの部分です。なぜなら、人々は生徒たちに質問をしており、彼らの理解の深さは、彼らが投影する自信とともに、あなたが今まで高校生から見たものとはまったく違っているからです」とカウチは言います。今年のチームは、飲料水の汚染を検出し、視覚障害のある人々がコミュニケーションをとるのを助け、農業での使用のために地下水を治療する方法などを提示しました。ファイナリストチームは、テキサス州ラボック出身です。ニュージャージー州エジソン。ウェストバージニア州ニトロ、およびプログラムの歴史の中で初めて、マサチューセッツ州ケンブリッジのMITの裏庭。ケンブリッジのチームは、クルーチームのrowぎ手のためのコミュニケーションデバイスを発明し、コーチから聞くことができます。彼らは彼らの発明のために特許を提出しました。「私たちの研究から、この1年間のプログラムは、生徒の自分自身に対する認識、彼らができること、そして次に何をするかを本当に変えていることを学びました」とカウチは言います。 「また、彼らが解決したい問題を選択させ、それを解決したい人のために、私たちは彼らにエージェンシーを与え、意味と目的を見つけるためにその本質的な動機を活用しています。学校でどのくらいの頻度で問題を見つけますか？発明のスケーリング教育学生に対する発明のプログラムの影響について多くの話があります。 2016年、自閉症スペクトルの学生チームが、乳製品農場の牛のla行を検出するためのトレッドミルデバイスとアプリを開発しました。これは、動物の怪我や病気を捕まえる方法です。学生は、デバイスの特許を提出しましたが、これには市場の他のソリューションよりもはるかに低いです。2018年、カリフォルニアのGarey High Schoolのチームは、糖尿病患者の足の健康を監視し、切断を防ぐためのセンサーデバイスを開発しました。「私たちの学校は学術的に最も低いものの1つであり、生徒の99％が低所得です」と学区の元科学部門の委員長であるアントニオ・ガンボアは言います。 「Lemelson-Mit Inventeams Grantの前に、地区管理者は科学を支援するためのお金がないと言いました。これらの生徒ができることを見た後、それは私たちの学校だけでなく、地区全体で変わりました。」Inventeamsプログラムは非常に成功しており、Lemelson-Mitプログラムは、発明教育のパートナーと呼ばれるメンバーシッププログラムを作成し、より多くの学校が発明教育を採用するのを支援しました。カリキュラムは、幼稚園から大学の最初の2年間までずっと伸びています。「ニューヨーク市の公立学校の中学校数学の教師として、私は子供たちが幼い頃にこれらのSTEM科目と恋に落ちていることに気づきました」とマレロは言います。 「その大きな理由は、それが彼らにとって意味のある方法で教えられていないことだと思います。レメルソン・ミットの発明教育は、学習のドライバーです。彼らは、彼らが働く問題を解決するために数学または科学のスキルが必要であることを発見するかもしれません。」 #Inventeamsは生徒を発明者に変えます #MITニュース