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遅く学校に通い始めたり留年したりするアフリカの女子は、早く学校を辞める可能性が高い。

の 2024年ジェンダーレポート、テクノロジーを自分の言葉で最近発表された報告書は、SDG 4のほとんどの目標について、教育における男女平等の進捗状況を検証している。男女格差を分析するさまざまな可能性があるにもかかわらず、報告書は、さまざまなレベルの教育への女児や若い女性の参加が継続的に増加しており、それが数十年にわたる差別の逆転に役立っていると主張している。 しかし、進歩はさておき、サハラ以南のアフリカでは、すべての教育レベルで平等が同率で達成されていないのが現状です。2020年現在、在籍男子100人に対して、女子は初等教育に96人、中等教育に91人、高等教育に87人、高等教育に80人在籍しています。さらに、絶対数で見ると、サハラ以南のアフリカは、小中学年齢の女子の不就学率が男子を上回っている世界最大の地域であり、不就学人口は増加しています。 一方、入学は修了への足がかりに過ぎません。修了率にも微妙な違いがあります。 2024年ジェンダーレポート 教育サイクルを予定通りに開始するかどうかが、女子の最終的な修了可能性に影響を与えるかどうかを検討しました。このブログのタイトルが示すように、これは非常に重要なことです。 で 主要な 教育に関しては、世界的に、期限内に小学校を修了する生徒の割合（期限内）と、最終的に小学校を修了する生徒の割合（最終的）の両方で男女平等が見られ、基準地域である中央アジアと南アジアでも同様です。しかし、サハラ以南アフリカでは、2013年以降、女子が期限内に小学校を修了する可能性は男子よりもはるかに高いものの、最終的に小学校を修了する可能性は男子よりもはるかに低く、男子100人に対して女子は96人しか小学校を修了していません。 で 中学校 教育に関しては、世界的に、時間的および最終的な修了率の両方で男女平等があり、また 中央アジアと南アジアでは、2020年以降、男女比がほぼ均等になっています。一方、サハラ以南アフリカでは、定時修了における男女格差はほぼ解消されていますが、最終的な修了では女子の方がはるかに不利な状況にあり、男子100人に対して女子は85人です。つまり、女子が定時に学校に通い始めて留年しなければ、中等教育を修了する可能性は男子とほぼ同じです。しかし、女子が遅れて入学したり留年したりして、15歳になっても中等教育を修了できない場合は、中退する可能性が高くなります。 この調査結果は、男子と女子が時間通りに学校に通い始められるようにすること、競合する優先事項が邪魔にならないようにすることの重要性を示しています。また、女子が遅れをとったり、留年したり、退学の可能性を高めたりしないように、補習教育のさらなる証拠も提供しています。 スポットライト研究 報告書は、ウガンダで週最大10時間の補習教育からチャドでの補習教育に関する教師の研修コースまで、アフリカ諸国が補習教育を提供している多くの例を示した。例えば、2018年以降にセネガルで拡大された補習プログラムでは、最終評価において基礎的な読解力が25%、数学の能力が40%向上した。 このような例やその他の例は、他の人々が同様の政策を試み、性別、背景、アイデンティティに関係なく、すべての子どもたちが質の高い教育を修了できるようにするための刺激となるはずです。 このような：のように 読み込み中... #遅く学校に通い始めたり留年したりするアフリカの女子は早く学校を辞める可能性が高い