私たちはそれを行う方法を見つけました

大人たちは、子供たちにとって何が最善かを私たちが知っていると思っています。私たちは彼らに対して、食事を与え、服を着せ、教育し、保護し、愛するという責任を負っていますが、同時に彼らに対する、そして彼らに代わって権利も引き受けます。大人は、子供たちに何ができるか、何ができないかについてのルール（法律や政策を含む）を作ります。私たちは子供たちが私たちのルールに従って行動することを期待しています。

また、研究者が子どもたちのニーズや幸福をよりよく理解しようとするとき、通常、子どもたち自身に質問することはありません。代わりに、私たちは彼らの両親、大人の親戚、または教師に評価を求めます。

調査チームが、10 歳から 12 歳くらいの子供たち、さらには質問をよく理解している年長の子供たちに話しかけないのには十分な理由があります。子どもたちは生活の中で大人に依存しているため、弱い立場にあると考えられています。子どもが研究者と話しているのを大人が聞いた場合、おそらく大人の気に入らないことを言った場合、その子どもは罰せられる可能性があります。

あるいは、他の人が聞いていると、子供は正直になれないかもしれません。アンケート面接は、興味を持って話を聞いてくれる大人がいる場所で行われる傾向があります。プライバシーは不可能かもしれません。そして、たとえそれが可能だったとしても、幼い娘に見知らぬ人と二人きりで話をさせる人がいるだろうか？

私たちの最近の研究は、子どもたちの真の視点をより深く理解するために、これらの障壁を克服することを目指してきました。私たちはタンザニアなどの低所得国の子どもたちの仕事と学校教育を研究し、世界中の子どもや若者に適した研究手法の開発を目指し、タンザニア、ネパール、ブラジルでそのアプローチをテストしてきました。

2 つの発見が際立っています。まず、子どもたちと子どもたちの選択から学ぶべきことがたくさんあります。第二に、漫画の物語の使用などの革新的な調査方法は、大規模な世帯調査で子どもの回答者を調査できる可能性を秘めています。研究者や政策立案者は子供たちから直接学び、大人の代理回答者に頼る必要がなくなり、より効果的な政策やプログラムを生み出すことができます。

家事に対する子どもたちの意見

代理回答者を使用することは、非常に幼い子供や、子供たちの知識を超えている可能性のある質問には適切ですが、年長の子供 (10 ～ 17 歳) や経験の範囲内のトピックにとっては、代理回答者の使用がより良いかどうかはあまり明らかではありません。

レヴィソン氏と共同研究者である経済学者のデボラ・S・デグラフ氏と人口統計学者のエスター・ドゥングマロ氏がタンザニアで調査したように、子どもたちは代理回答者よりも自分たちの活動に関してより良い、あるいは同等に有効な情報を提供できる可能性があるといういくつかの議論がなされている。

10歳から17歳の子供たちとそれらの子供たちに関する代理回答者に並行して質問が行われました。私たちは環境に関わる仕事、つまり水を汲んだり、家族で使う薪を集めたりすることに興味を持っていました。

私たちは母親たちに自分の子供についての質問をし、次に子供たちと青少年にも同じ質問をいくつかしました。もちろん、倫理規則では、子供たちと話す前に母親から許可（「同意」）を得ることが必要でしたし、子供たちと関わる際にも子供たちからの許可（「同意」）を求めました。野外研究者が子供にインタビューしたとき、二人は近くの木の下に座っており、大人には見えても声は聞こえなかった。

目的は、母親からの情報と比較して、年長の子供たちが、自分たちが行った家事の一部について、より良い、または同等に有効な情報を提供できるかどうかを調べることでした。

子どもが水汲みや薪拾いに費やす時間について母親と子どもに尋ねると、いくつかの違いが浮かび上がった。最も大きな違いが見られたのは、水や木材が不足していたとき、母親に幼い子供がたくさんいたとき、そして母親がほとんど教育を受けていないときでした。

いくつかの大きな違いは、子どもたちの仕事の量が、その恩恵を受ける大人たちによって非常に過小評価されていることを示している可能性があります。ジンバブエで行われた以前の重要な研究では、子供たちの後を追いかけるなど、子供の仕事を研究するさまざまな方法が使用されており、このパターンが示されています。私たちは、発達的に調査の質問を理解できる10歳から12歳くらいの子供たちから直接データを収集するべきだと主張しました。

上記の研究で母親と子供が報告したように、家事に費やす時間にこうした違いがあることを考慮すると、研究者は、正確なデータを収集して報告したい場合は、誰が情報を報告しているのかについて熟慮する必要があります。

漫画の物語

政策立案者は、数千の世帯や成人に質問する大規模な調査からの情報に注意を払うことがあります。

私たちの共同研究では、大人の意見だけに頼るのではなく、子どもたちを調査対象者として含める方法はないだろうかと考えました。年長の子供や青少年にも意見はありますが、時にはそれが大人の期待と異なる場合もあります。彼らから直接学んでみませんか?

以前の研究に基づいて、私たちはタンザニアの若者にとって困難で動揺する可能性のあるトピックを特定しました。そこでは、子供たちから学ぶことで、研究者が大人に尋ねるのとは異なる視点を得ることができる可能性があります。子どもたちの視点を理解するために、子どもたちがタブレット コンピューターで視聴する短い漫画のストーリーを作成しました。ビネットは定性的および定量的手法の調査ツールとして人気が高まっており、調査では回答者が子供や青年である場合の手法が検証されています。

私たちは次のような方法で障壁を克服しようとしました。

• 漫画には、髪型、服装、顔の特徴などの文化的、民族的、富の指標を避けるように設計された静止画像やアニメーションビデオクリップが含まれていました。
• プライバシーに配慮するため、子供たちはヘッドセットを通してスワヒリ語で語られる物語を聞いた。
• ストーリーはヘッドフォンを備えたタブレットで視聴されていたため、近くのリスナーはたとえ何かを聞いたとしても、ストーリーの文脈を理解できませんでした。

ある話は、朝の家事のために学校に遅刻してしまった生徒の話でした。

到着すると、男の子または女の子（面接を受けた子供の性別に一致する）は教師によって罰されます。このビデオでは、早起きしたり学校を休んだりするなど、漫画の子供ができる可能性はあるが不完全なことがいくつか示されています。

次に、子どもの回答者はさまざまな選択肢について意見を求められ、笑顔や悲しみ/怒りの顔を指差し、課題をどのように解決できるかについての他の質問に答えました。これにより、トピックについて直接大声で話したり、子供たちに同様の経験があるかどうかを尋ねたりすることなく、子供たちの視点を定量的に捉えることができました。私たちは、特にタブーやデリケートな主題に関して、罰や当惑に対する彼らの脆弱性を軽減することを目指しました。

多くの社会科学者は、子供たちは、たとえ幼い子供であっても、自分が変えることのできない制限内で選択を行う人々、つまり「主体性を持っている」ことを証明しています。

漫画のストーリーから得た私たちの調査結果は、子どもたちが自分たちの幸福と地域社会の他の子どもたちの幸福を改善することについてどのように考えているかについて、幅広い視点を示しています。この漫画の挿絵の方法論が大規模な世帯調査に子どもの回答者を含めるように拡大されれば、研究者や政策立案者は子どもたちから直接学ぶことができ、大人の代理回答者にあまり頼ることがなくなり、より効果的な政策やプログラムが生まれるかもしれない。

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