長年にわたり、教育セクターの利害関係者は、大学のいわゆる「資金不足」という問題の性質について合意し、解決策を議論することに限定し、一部には公的資金を増額し、一部には授業料を引き上げてきた。学部長らの書簡が疑わしい計算に基づいていることに大臣がようやく気づいたのは2012年になってからであり、この問題は2010年以来IRISシステムによって提起されていた問題だった。現在、この1年のコンセンサスは数字の戦いに道を譲りつつある。大学の学長たちは資金不足の神話にしがみついている一方で、本当の根底にある問題は脇に追いやられている。なぜ大学が財政手段の不足について絶えず不平を言うのか、誰が実際に疑問に思うでしょうか？彼らはなぜもっとお金が欲しいのか、そして新たなお金を何に割り当てたいのでしょうか?大学が国際的な「知識経済」において「競争力」を持つためには、より多くの資金が必要である、と大学学長らは答える。表面的な微積分戦争を超えて、非常に多くの資源を動員し、授業料の値上げを含む教育制度の大きな変化を正当化する「知識経済」とは一体何なのかを問うことが重要である。
OECDによれば、知識経済の時代とは、知識、教育、情報に加えて、経済の生産性と成長、つまり各国の「経済パフォーマンス」がより依存する時代である。そしてテクノロジー。 「新成長理論」または「内生的成長理論」では、経済的価値の生産は以下への持続可能な投資から生じます。
1) 科学技術の研究、開発または革新。
2) 従業員の訓練と教育。 3
) 仕事の整理と管理の新しい、より効率的な形式。
一般的な考え方は、知識、科学、新技術、特に情報技術への支出が成長を刺激する可能性があるというものです。
学習経済と国家イノベーションシステム
そこで私たちは、経済の潤滑油となる「知」の開発と普及を目指す「情報社会」の構築に取り組んでいます。業界や市場のニーズが絶えず変化する中、あらゆる新たな状況に適応できる「オールラウンダースキル」を備えた多才で柔軟な労働者を育成し、継続的な更新を確実にするために学校に送り返すことが急務になっています。これらの「スキル」。生産性の向上を最大化するには、新しいテクノロジーを導入し、より効率的にビジネスを組織することが重要になります。そして、教育制度が「付加価値」産業のための最先端の労働力（人的資本）や特許取得可能なイノベーション（知的財産）の開発を可能にするアイデアの宝庫とみなされる、真の「学習する経済」が生み出されます。企業をサポートし、成長を促進します。知識経済における政府の役割は、「国家イノベーションシステム」を構築し推進することである。個人、大学、企業、政府の間のあらゆる社会関係を研究開発専用のネットワークとして利用する必要がある。 （研究開発）繁栄と一般的な幸福の向上を目的としています。このネットワークでは、技術的および経済的革新の成果を最大化するために、情報と知識の循環が可能な限りスムーズに行われる必要があります。科学システム、つまり民間および政府の研究機関だけでなく、大学の関連機関も含めて、企業が将来的に世界レベルで競争力を高めることを可能にする新しい知識や情報のインキュベーターとして利用されています。世界中の企業や国家経済が繰り広げる経済戦争において、知識は重要な資産となっていると言えます。知識と研究開発への投資の収益性を最大化するためには、民間および公共の知識への投資の社会的収益性を測定および評価することを可能にする一種の「知識会計」としての新しい指標を開発する必要があります。 、民間および公共の知識への投資の社会的収益性を測定および評価することが可能です。これによってもたらされるプラスの経済的利益について述べてください。したがって、私たちは知識への投資が資本の成長に真のプラスの効果をもたらすことを保証するよう努めます。
学業上の目標を転送する
公立大学と「科学システム」をイノベーションと生産性の原動力として活用し、企業と経済の成長を支援するというその計画が、知識経済と真っ向から対立していることを理解すると、知識経済はあまり同情的ではなくなるように思えます。実際、OECD によれば、大学の主な使命は、「OECD 諸国の科学システムは、その伝統的な機能、すなわち基礎研究を通じた新しい知識の生産と新世代の科学者および科学者の訓練を調和させるという大きな困難に直面している。」エンジニアにとって、彼の新しい役割は、知識と技術の移転を促進するために産業界と協力することでなければなりません。研究機関や大学は、財政上の理由やイノベーションを促進するために、産業パートナーを持つことが増えていますが、そのほとんどは、これらの機能を研究や公教育における本来の役割と組み合わせる必要があります。 「国家イノベーションシステム」の概念は、ビジネスと経済成長のために国家資源を完全に動員する形態を表している。成長をもたらし、資本主義システムを危機から救い出すには、国のすべての社会関係の方向転換も必要である。公教育として。柔軟な「人的資本」の創出と市場性のある研究を目指す機関。これは、大学、特に人文科学分野での教育のためのリソースが減少することを意味します。実際、OECD は主にエンジニア、科学者、テクノロジー、および経営者に関心を持っています。なぜなら、この「知識」こそが成長の触媒として機能するからです。
現代の民主主義の理想によれば、教育は人類の文化的および科学的遺産を伝えることによって合理的な個人を育成する必要があります。その目的は、生徒たちの心を独立した思考に高めることでした。この使命は、この機関を科学システムと国家研究開発システムのつなぎ目としてしか見ていない政府によって、技術革新や科学革新の研究所によって大学から文化が排除されると破壊されます。この制度自体が経済成長のために設置されています。知識経済は、独立した主体を構成するどころか、企業や市場のニーズによって決定される外部制約や差異に影響される主体を構成します。基礎科学や研究でさえ価値が切り下げられ、金融資本の蓄積を支えるための改造に置き換えられています。また、教育改革が「スキル」に焦点を当て、iPad、インタラクティブホワイトボード、その他の「情報通信技術」が学校に体系的に配布され、もはや共通の文化を伝達する問題ではなくなっても驚かないでしょう。知識ベースですが、画面を監視し、情報を迅速に処理できる素晴らしい人的資本を形成しています。この点で、「考えるポワント」やスクリーンが教室だけでなく、「スマートフォン」の形で生徒の手元にまで普及しているのを見るのは憂慮すべきことである。そのとき、知識経済はその本当の顔を明らかにします。知識そのもののために投資するのではなく、学校、知識、文化、社会関係、個人を知識経済の成長に役立つ手段に変え、ついには教育が残酷な社会の尾翼になるのです。有限会社ユニバーシティ。起業家のコミュニティ、孤立した背景を持つ観客のために。私たちは知識経済への道を長い道のりを歩んできましたが、高等教育に関する重要なサミットが近づいており、そこでは教育とその「質」をその「価値」と一致させることを目的とした指標と質保証メカニズムが議論されます。 AKP 政府は確かに大学への資金不足に疑問を呈していましたが、首相の次の声明で証明されているように、知識経済を決して批判しているようには見えませんでした。知識による国家の繁栄という「重要な問題」の問題に取り組むための角度」。 「私たちはすべての人のための真の知識社会の基礎を築きたいと考えています」と彼女は言いました。国家主権を擁護すると主張する政府が、なぜそれ自体が商業的グローバル化と結びついている知識経済モデルを教育制度に適用させようとするのか疑問に思う人もいるかもしれない。しかし、知識経済は、政府においても他の場所においても、人々の自主性と文化にとって最も危険な、まだ研究されていないタイプのシステムであり、ジャン＝クロード・ミスキアの言うところの「知識経済」へと流れつつあることは確かである。 「無知を教える」ことを誇張することなく。これは私たちが進歩しており、もはやあまり考えなくなっているという証拠です。これは、私たちがすでに長い間、経済に役立つことだけが私たちにとって重要であるため、学習を軽視するシステムである「知識経済」に従事していることを示しています。これは、この言説が文化にとってどれほど還元的で脅威であるかを私たちがもはや測定することさえできない理由を説明しています。ジョージ・オーウェルが言ったように、「戦争は平和だ」。自由とは奴隷制である。 「無知は力だ」彼は、知識は経済であると付け加えることもできたでしょう。私たちの知識経済はいつ活性化されるのでしょうか?
哲学作家
2024-10-05 21:15:31
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#知識経済とは何ですか