新しい研究によると、日本では短期間の学級閉鎖でも学習格差が拡大する可能性があり、低所得の男子生徒が数学で最も優位性を失っている一方で、優秀な教師が格差を埋めるのに役立っていることが明らかになった。
勉強： 学級閉鎖は生徒の成績に影響しますか?学生の社会経済的背景の不均一な影響。画像クレジット: ダニーとは / Shutterstock.com
学校閉鎖は生徒の成功にどのような影響を与えるのでしょうか?
現在の推計では、子どもの剥奪が一国の国内総生産（GDP）の最大5.4％を占める可能性があることが示唆されている。これらの不平等による経済的影響は、2019年新型コロナウイルス感染症（COVID-19）のパンデミック中に拡大し、恵まれない家庭で暮らす子どもたちに不当に大きな影響を及ぼしました。
これらの悪影響は、教育到達度が低い親を持つ子供たちに特に顕著であった。なぜなら、これらの大人は在宅勤務を許可される可能性が低く、その結果、子供の学業を手伝う機会がより多くなるからである。
このような学習格差の背後にあるメカニズムを分離し、より深く理解するために、著者らは、パンデミック時代の学級閉鎖に焦点を当てるのではなく、自然実験としてそれを使用し、季節性インフルエンザの流行により2015年から2017年の間に発生した日本での学級閉鎖を分析した。
学校閉鎖は、特に恵まれない子供たちの学業成績に悪影響を及ぼす可能性があります。したがって、研究者や政策立案者にとって、効果的な介入のタイムリーな開発をサポートするには、これらの拡大し続ける不平等の一因となるメカニズムを理解することが重要です。
研究結果
今回の研究の研究者らは、2年生から8年生までの生徒の管理データを利用して、学校閉鎖が翌年の学習テストの成績に及ぼす影響を調べた。
2015年から2017年の間に、小学生の約9％、中学生の8％が1回以上の学級閉鎖を経験しており、その期間は平均2～3日でした。重要なのは、小学生の30％、中学生の38％が低所得家庭の出身で、これは公立学校におけるこの人口の割合が全体の割合と比較して高いことを反映しています。
学級閉鎖は、特に低所得世帯の男子生徒の数学の成績に悪影響を及ぼした。休校によるテスト得点の標準偏差が0.06～0.13低下するという普遍的影響にもかかわらず、これらの学生の効果量は中所得または高所得の学生で観察された効果量よりも大幅に大きかった。
低所得家庭の男子は、同様の背景を持つ女子と比べて数学の成績が最も大きく低下した。数学の点数の大幅な低下は、低学年の生徒よりも 4 年生から 6 年生までの小学校高学年で観察されました。
学校閉鎖は言語芸術のスコアに大きな影響を与えず、これは、失われた授業時間が主に量的学習に影響を与えたことを示唆しています。実際、学校閉鎖の翌年には、裕福な家庭の女子生徒の方が、他の生徒と比べて語学の成績が良かった。
12月から3月までの学年末の学級閉鎖は、生徒が授業の時間を失った分を回復する時間がほとんどなくなったため、最も有害でした。こうした後期閉鎖の悪影響は、特に低所得世帯の少年や数学の分野で最大2年間続いた。
女子と比較して、男子、特に学業成績が低い男子は、休校日をテレビを見たりビデオゲームをしたりして過ごす傾向が高かった。さらに、裕福な家庭の生徒は、この閉鎖期間中に体系化された学習ルーチンを維持する可能性が高く、低所得世帯の女子生徒は学業への集中力を高めることが多く、それが翌年の語学点の向上につながった。
質の高い教師は、経済的に恵まれない生徒に対する学級閉鎖の悪影響を軽減できる可能性があり、生徒の学習環境の一時的な混乱を回避する上での公共プログラムの潜在的な効果を示しています。
結論
低所得家庭の男子生徒は、学級閉鎖による学力、特に数学の進歩に対する悪影響を特に受けやすい。研究結果は、これらの効果が主題、タイミング、社会経済的背景、教師の経験によって調節されることを示唆しています。
これらの結果は、学生の学習環境をそのような有害な混乱から守るために設計された公共プログラムの重要性を浮き彫りにしています。。
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#日本の低所得層の少年たちの挑戦
2025-10-13 10:38:00