OpenAIの民間調査では、インドでは教育における人工知能が大きなリスクであることが判明しているが、専門家は同意していない

テクノロジー大手OpenAIによるAIリスク認識に関する調査を受けた人工知能（AI）専門のインドの政策立案者らは、インドではAIによる教育への脅威が他国に比べて独特に高い関心領域であると広く述べた。しかし、政府、産業界、学界の専門家らはこう語った。 ヒンドゥー教 彼らは、OpenAI のリスク認識調査の多くの結果に同意しなかったと述べた。彼らは、教育に対するAIの脅威は大げさで見当違いであり、インドでは利益が危険性をはるかに上回っていることを認識していないと述べた。

OpenAI が 2023 年 9 月から 12 月にかけて、5 か国の数十人の政策立案者へのアンケートと専門家インタビューを通じて実施した非公開調査では、「教育リスク (例: 批判的思考スキルを犠牲にして AI ツールに過度に依存する生徒) は、次のように見なされている」ことが判明しました。 「最もリスクが低い」としているが、「インドは注目に値する例外である。インドの回答者は、教育に対するリスクを地政学的リスクや連携問題よりも重要な5番目の優先懸念分野に挙げている。」

OpenAIの調査では、なぜインドの政策立案者が教育におけるAIのリスクが特に高い懸念があると判断したのかについての説明はなかった。 OpenAIはこの記事に対する複数のコメント要請に応じなかった。

OpenAI の調査では、 ヒンドゥー教 AI による利点とリスク、AI 開発のペース、AGI (汎用人工知能) と実存リスク、AI リスク管理の 4 つの広範なカテゴリに焦点を当てて独占的に取得されています。この研究は、長年存在してきた人工知能の広範な用途ではなく、新しいテキスト、画像、ビデオなどを生成する AI ツールなどの最先端の生成 AI ユースケースに暗黙的に焦点を当てていました。

世界最大かつ最も人気のある生成 AI 企業である OpenAI は、調査の結果、このテクノロジーによる最大の危険は「悪意のある者による「AI の誤用/悪意のある使用」と「経済的リスク」(自動化による雇用の喪失など) から来ていることを発見しました。 )」と、インド、日本、台湾、英国、米国の 5 か国で調査した政策立案者によると、

一方、OpenAIのリスク認識調査は公表されていないが、「先進的な研究と発見、健康の進歩」が今後5年間でAIの最も有益な応用例として各国の調査回答者によって挙げられていることが判明した。

OpenAI の非公開調査では、インド政府、市民社会、AI 学者を含む 47 人の政策担当者を対象に、インドの非政府組織とともに省庁のキャリア職員に焦点を当てました。

大手エドテック企業スクールネットの最高成長責任者であるアドヴィティヤ・シャルマ氏は、OpenAIの調査結果の一部に同意せず、特にインドの教育現場での生成型AI利用の根本的な問題は、自信の欠如と誇張を生み出す理解と認識の欠如であると強調した。テクノロジーに関連する問題。

「私たちはすでに学校で AI を使用している何万人もの教師や生徒と協力してきましたが、その利点は存在するリスクや危険を上回っています」と、以前は Housing.com の共同設立者で連続起業家であり、 Genius Teachers は、クイズベースの e ラーニング プラットフォームです。

「OpenAI調査の他の4カ国は、教育やその他の分野でのAIの利用と理解に関してインドよりもはるかに進んでおり、これまであまり利用されていなかったインドでは、問題に対する認識がより高まるはずだ」とシャルマ氏は述べた。 。

Sharma氏は、OpenAIの調査が18～24か月後に再び実施されれば、インドの教育におけるAIのリスク認識は、広く使用され、AIの利点と脆弱性が減少することへの認識により大幅に減少するだろうと付け加えた。

OpenAI が調査を行ったインドにおける AI 政策決定の具体的な要素には、教育セクター内の落とし穴や、官民協力メカニズムに対するインドの楽観主義と信頼の高まりなどが含まれます。

OpenAIが調査したインドの教育者や政策立案者らによると、インドの教育におけるテクノロジーの使用により、生徒の間で批判的推論が失われる可能性は、最も重要な考慮事項と脅威の1つだという。

たとえば、最先端の生成 AI ツールのおかげで、学生は問題を考えたり推論したりする必要がなくなるかもしれません。テクノロジーによって即座に答えが得られるため、学生の独自の思考力や問題解決スキルが低下する可能性があるからです。

インドの教育者が懸念するもう 1 つの潜在的な懸念は、全国の生徒が OpenAI の人気の ChatGPT チャットボットのような生成型 AI ツールを使用している場合、学校は生徒自身ではなく機械の知能をテストするという課題に直面する可能性があり、そのため教育者は評価や評価の方法を変更せざるを得なくなる可能性があるということです。試験生たち。

「AI ツールが不正確または誤解を招く結果を生成する場合など、いくつかの課題は確かに存在しますが、それでも私は教育における AI について非常に楽観的です。なぜなら、AI はブレインストーミングに最適であり、非常に有用な知識の共同創造ツールだからです」と IIT の研究主任クリシュナン ナラヤナン氏は述べています。 「GenAI4Edu」イニシアチブを推進しているマドラスの責任ある AI センター。

「我々が学ばなければならないのは、AI システムをソクラテス的になるように設計する方法、生徒に自動的に答えを与えるのではなく、生徒たちに自分で答えを考え出させる、あるいは答えを導き出す技術を手に入れることだけです」と、受賞歴のある著書のクリシュナン氏は述べています。 「Against All Odds: The IT Story of India」の著者、Infosys の元上級幹部。

取材に応じた複数の専門家によると、インドの大多数の学生は学習や教育への取り組みが特に低いという。 ヒンドゥー教。 ほとんどの子供たちは宿題をやらなかったり、コースの教材に実質的に取り組んだりできません。

この雰囲気は、生成 AI ツールなどの最先端テクノロジーが学習成果を向上させ、学生が学習教材に積極的に取り組むのに役立つユニークな機会を生み出していると、元ラジャ・サバ州国会議員で元 BJD 党 IT および技術細胞部長のアマル・パトナイク氏は述べています。

「教育における AI は、インドでは深刻に欠けている批判的思考スキルと創造性を学生に強制し、後押しするため、隠れた恩恵です」とパトナイク氏は述べた。

「OpenAIの調査では、教育におけるAIは生徒に悪影響を与える可能性があるとされていますが、私はむしろ、AIによってより多くの生徒が学習に興味を持つようになると考えています。そのため、誰もが使用するであろう、使用すべきAIツールのために、学校のカリキュラムを大幅に変更する必要があるでしょう。」パトナイク氏は付け加えた。