ブルンジでは、言語と不安が学習成果の低下と低下の背景にある

このインターナショナルM他の言語の日について、このブログで振り返ります からの発見 背景紙 ブルンジの学習成果の傾向についてピエール・ヴァーリ著、委託により執筆 に餌を与える 2025 年アフリカに関するスポットライト レポートある、それを見る 間の密接な関係 学習成果が低く低下している そして バイリンガル指導と持続的な不安定性の複雑な現実 田舎で。

2014年、ブルンジはPASEC調査に参加した国の平均を大幅に上回る結果を達成した。特に、生徒は 2 年生では言語で、2 年生と 6 年生では数学で好成績を収めました。他のほぼすべての国が複雑な多言語環境を抱えているため、生徒の 95% 以上が話すキルンディ語を低学年の指導言語として使用したことは、2 年生での良好な結果を説明する明らかな要因です。

さらに、カリキュラムと教科書の比較的安定性と簡素さも、良い結果の要因であると考えられています。 2019年、PASEC加盟国のほとんどが得点を向上させた一方、ブルンジではPASECが定義する最低習熟度基準（レベル3および4）に達した6年生の割合が、読解力で57％から28％に、数学で87％から61％に急激に低下した。より厳格なグローバル定義 (レベル 4) を適用すると、最低限の習熟度レベルに達した生徒の割合は、読解力で 4.5%、数学で 18% でした。これは2021年に確認されました。 ブルンジは AMPL 調査に参加しました。この調査は、世界の最低限の習熟度レベルに達している生徒の割合を評価するために調整されています。 6 年生の生徒のうち、読解力で最低限の習熟度レベルに達したのはわずか 1%、数学で最低習熟度に達したのは 14% でした。

2020年と2024年に実施された国家評価は、使用された尺度が異なるため直接比較できないものの、PASECとMILOの両方の結果と一致していた。全体として、生徒は読解よりも数学の方が成績が良く、小学校に進むにつれて成績が低下する傾向がありました。

2015 年に始まった深刻な政治危機は治安不安と武力攻撃をもたらし、学校教育が中断されました。それに伴う経済不況と生活条件への影響は、教育制度にも影響を及ぼしました。 2019年には、全子どもの半数以上が栄養不良に苦しんでいた。この危機は、教育部門の資金調達と組織にも広範囲に影響を及ぼしました。 2015年には27％に達していた公共支出総額に占める教育の割合は、2017年から2018年には20％まで低下した。 2016年には教育資源の5％を占めていた外部資金は、国連事務所の閉鎖と2022年までの欧州連合プログラムの停止の結果、2017年からは1％未満に減少し、調整されたセクターの計画と監視にも影響を与えた。

言語の移行は、小学校高学年の評価点が低いことを説明するのに大いに役立ちます。ブルンジは加算二言語モデルに従っており、キルンジとともにフランス語が導入されています。キルンディ語からフランス語への移行は、数学では 4 年生で、その他の科目では 5 年生で行われます。どちらの言語も小学 1 年生から教えられますが、フランス語での授業時間は 2015 年以降大幅に短縮され、生徒の指導言語の習得が制限されました。これは、テストがフランス語で実施されるため、PASEC でのパフォーマンスの低さの大部分を確かに説明しています。着任前および現職の教師研修も教師から批判されている。小学校教師の大多数 (91%) が初期研修を受けていますが、55% が教科内容の研修に不満を表明し、44% が受けた方法論的な研修に不満を表明しています。

Spotlight シリーズのレポートは 2021 年に開始されました。 最初の大陸報告書 シリーズ「Born to Learn」では、シリーズ全体に対する 8 つの推奨事項を示しています。その中には、すべての子供たちに、まず自分の理解できる言語で読むことを学ぶ機会を与えること、そしてすべての教師に、そうするように教えるための準備と自信を与えるという明確な呼びかけがあります。

新しいツールなど AU LEARN ポリシーダッシュボード 2025年に開発されたこの計画は、子どもたちの家庭言語での指導や学習教材の提供など、基礎学習の中核要素に対する各国のアプローチをマッピングするのに役立つ。によると、 AU LEARN ポリシーダッシュボード、50カ国中、現地語で教科書を開発しているのは22カ国だけだ。また、関連データのある 45 か国のうち、現地の言語で教師用ガイドを作成していたのは 19 か国だけでした。

ブルンジの経験は、言語政策が子どもたちの将来の決定的な要素であることを強く思い出させます。キルンジ語での初期の指導は、学習者が使い慣れた言語で教えられた場合に何が可能になるかを示しています。しかし、突然のフランス語への移行は、治安の悪化、経済的負担、投資の減少によってさらに悪化し、子どもたちが学校に進むにつれ、こうした初期の成果を台無しにし、学習格差を拡大させています。低下した成果を逆転させるには、カリキュラムの調整以上のものが必要です。それには、持続的な平和、新たな資金調達、より強力な教師の準備、そして機会を拡大しながら理解を保護する慎重に管理されたバイリンガルへの移行が必要です。

読んでください 2025 年のスポットライト レポート: 基礎学習のリード

擁護活動の概要を読んでください。 適切な多言語ポリシーにより、学習とインクルージョンを実現できます。