南アフリカの教師にとって、セックスについて話すことは必ずしも簡単ではありません。これが彼らが私たちに言ったことです

ボツワナ、ジンバブエ、モザンビークに隣接する南アフリカの田舎のリンポポの若者は、HIV、予定外の妊娠、およびその他の社会的課題の高いリスクに直面しています。

理由の1つは、彼らが常に彼らの生きた現実とつながるセクシュアリティ教育を受けているわけではないということです。学校は、繁殖、HIV予防、関係に関する教訓を提供します。しかし、あまりにも頻繁に、クラスで教えられていることは、学習者が外で経験していることと一致せず、安全でない性的慣行につながります。

私たちは、リンポポ州の学習者のHIV予防に焦点を当てた南アフリカ大学コミュニティエンゲージメントプロジェクトの一部です。ギャップを理解するために、私たちはムシナ近くの田舎の学校から19人の教師（そのうち16人の女性）と3日間のワークショップを実施しました。この国境の町は忙しい貿易ルートにあります。そこでは、モビリティ、トランザクションセックス、人身売買のリスクが学習者の日常生活を形作るリスクがあります。

私たちの目標は、教師がセクシュアリティ教育をどのようにナビゲートするかについて直接聞き、それをより効果的にする方法を探ることでした。

学校でのセックスについて話している

19人の教師は、8つの公立小学校と中学校から来ました。彼らは皆、4年生から12年（9歳から18歳までの学習者のライフスキル、セクシュアリティ教育、およびHIV予防をカバーする南アフリカの学校で必須の主題であるライフオリエンテーションカリキュラムを教えました。セクシュアリティ教育を含む健康や幸福などのトピックをカバーしています。教師は、年齢に適した参加型の方法でこれらのレッスンを提供することが期待されています。

教師は、カリキュラムのこの部分にしばしば苦労していると言った。教室でのセックスについて話すことは簡単ではありません。いくつかの学習者は笑い、他の人は沈黙を保ち、教師の権威に挑戦する人もいます。教師は、文化的および宗教的信念によって形作られた自分の不快感が、時には公然と関与することをさらに難しくしたことを認めました。

教師が言ったこと

ワークショップ中、教師は直面している障壁について率直に話しました。

• 文化的および宗教的なタブー：多くのコミュニティは、大人、特に女性がセックスについて公然と議論しないことを期待しています。教師は、学習者と率直に話しすぎた場合、保護者やコミュニティのリーダーによって判断されることを心配していました。彼らは、文化的なタブー、個人的な不快感、地元の現実、つまり少女と年配の男性の関係に応じて家族のように抑えられています。

リンポポのHIVを取り巻く伝統的な信念とスティグマは、教師、保護者、学習者が予防について公然と話すことを難しくしています。人生のオリエンテーションを教える教育者は、「Thitshertherewa u u u u u funza zwavhudzimu」と呼ばれることもあります。「禁じられたトピックを教える教師」。この沈黙は、神話と誤解が持続することを可能にします。

• 限られたトレーニングとリソースの制約：教師は、セクシュアリティ教育を教えるための十分な準備を受け取っていないと言いました。いくつかは、初期の性的デビュー、仲間のプレッシャー、ソーシャルメディアへのアクセスなど、学習者が直面する現実に対処していないと感じた教科書のみに依存していました。

教師はしばしば孤独を感じます。一部の人は、HIV、性的健康、または繊細な問題について教えるのに十分なトレーニングや資料を受け取っていないと言いました。セクシュアリティは、この文化的文脈ではまだ私的な問題と見なされています。

「私たちが育ったとき、子供たちとセクシュアリティについて話すのはタブーでした。一部の親は、私たちが禁じられたことを教えていると思います」と先生は私たちに言いました。

一部の教師は、クラスに60人以上の学習者を抱えているため、全員に注意を向けることが難しくなります。そして、学習者が異なる言語を話していると、いくつかの重要なメッセージが失われます。

ビデオ、ポスター、教育用エイドはまれです。教師は主に話をすることに頼らなければなりません。これは、セクシュアリティなどの困難なトピックに常に機能するとは限りません。

これらの課題にもかかわらず、教師はまた、彼らがどのように適応しようとするかを共有しました。学習者をより快適にするために、ストーリーテリング、ロールプレイ、または小グループディスカッションを使用する人もいます。他の人は、敏感なトピックについて話すために医療専門家を招き入れます。これらのアプローチは、課題にもかかわらず、地元の規範を尊重し、限られたリソースを扱っている間、教訓をより魅力的にすることができます。

教師が違った方法でできること

私たちのワークショップの中で、教師は、農村部の学校で文化的に関連するセクシュアリティ教育を提供する効果的な方法であると信じていたことを議論しました。

1.）小グループの議論：教師は、学習者が小グループでより快適に共有していると感じました：「学習者はもっと開き、お互いから学びます。」

2.）ドラマとロールプレイ：彼らは、仲間のプレッシャーを処理したり、HIVの友人をサポートするなどの現実の状況を演じることで、レッスンをより現実的で思い出深いものにすることができると示唆しました。

3.）ビデオの使用：HIVと関係について専門家によって作成された短いシンプルなビデオは、厳しいトピックを説明するのに役立ちます。

4.）デモンストレーション：彼らは、たとえば実践的なスキルを構築するために、コンドーム（男性と女性）の使用方法を伝えるだけでなく、見せることで価値を見ました。

5.）ストーリーテリングとケーススタディ：教師は、物語を共有することは、真実であろうと構成されているかどうかにかかわらず、学習者が自分の生活にレッスンをつなぐのに役立つと信じていました。

6.）ピア教育とゲーム：彼らは、学習者や他の教師にレッスンの一部をリードさせることをお勧めし、地元のゲームや曲を使って物事を楽しく魅力的に保つことをお勧めしました。

教師によるこれらの提案は、南アフリカおよびそれ以降の成功したセクシュアリティ教育プログラムで使用されるアプローチの一致アプローチです。

全体として、教師のアイデアは、他の成功したプログラムからの実証済みの戦略を反映しており、田舎のリンポポに適応すると非常に効果的です。

教師が必要とするもの

基礎教育省は、人生志向の教師が最初の教師の訓練中にセクシュアリティ教育のコンテンツを受け取ると報告しています。部門はまた、教師の自信とカリキュラムの一貫性を改善するためのスクリプトレッスン計画を開発しました。 In-Serviceトレーニングは、ライフスキルとHIV/AIDS教育プログラムにリンクされたワークショップを通じて散発的に提供されますが、これらのセッションはすべての州で一貫して利用できず、教師の準備のギャップを作成します。

研究は、特に学習者のトラウマや性的暴力に対処するとき、多くの人生志向の教師がまだ準備が不十分だと感じていることを強調しています。多くの教師は、セクシュアリティ教育のスキルを強化するために、自習、ピアネットワーク、およびNGOサポートプログラムに依存しています。

私たちが話した教師は、HIV、性的健康、新しい治療についてもっと知りたいと思っていました。彼らは、伝統的な性別の役割に合わないかもしれない子どもたちをサポートする方法を知る必要がありました。彼らは、問題に直面している学習者に助言し、サポートする方法のトレーニングを求めました。そして、彼らは他の教師、校長、コミュニティからの支援を求めました。

私たちのようなワークショップは、教師が自信を築き、戦略を共有し、お互いをサポートするのに役立ちます。教師は、自分の信念を反映し、新しいアプローチを実践するためにスペースを大切にしていると言った。

明らかなことは、教師が負担を単独で運ぶことができないということです。トレーニングプログラムは、理論だけでなく、実用的なツールを装備する必要があります。セクシュアリティ教育が教室を越えて強化されるように、両親、コミュニティのリーダー、医療従事者も従事する必要があります。

また、これらの方法が学習者の知識、態度、行動に時間の経過とともにどのように影響するかを追跡します。

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