からの最新のレポートについて 教育回復スコアカード、ハーバード大学が共著します トーマス・ケイン 火曜日にリリースされた研究者は、43州の3500万人の学生を登録している個々の学区の数学と読書の学術的回復を比較しました。調査結果の中で、学生は読書の「間違った方向」に動いています。家庭教師は投資に報いるようです。そして、慢性的な欠勤は、生徒のパフォーマンスを引き続き引きずり続けています。
レポート – 間のコラボレーション 教育政策研究センター ハーバードで、 教育機会プロジェクト スタンフォード大学、および教員で ダートマスカレッジ – K-12学校の連邦救援資金の満了から数ヶ月後に来ます。約1900億ドルの連邦政府の援助は学校に分配され、9月までお金を使用する必要がありました。
The Gazetteとの編集されたインタビューでは、教育センターの政策研究センターのディレクターであり、ハーバード大学教育大学院の教授であるケインは、州が証拠を特定して共有するのを支援するハーバード主導のイニシアチブの最新の結果と開始の両方を詳述しています。 – 慢性的な欠勤を減らし、読書と数学のスキルを向上させるためのポリシー。
あなたは現在、スコアカードを生産してから3年目です。この時点で学生回復の話をどのように説明しますか？
学生は数学でゆっくりと回復し続けていますが、平均的な学生はまだほぼ半分の学年を遅れています。読書では、回復するのではなく、学生は2022年から2024年の間に間違った方向に進み、より多くの地位を失います。リテラシーの損失は、マサチューセッツを含む多くの州で「読書の科学」を実施するイニシアチブにもかかわらず起こりました。
リテラシーレベルは、パンデミックの前でさえ低下していましたよね？
特にリーディングスキルが低い人の間では、2015年以来ゆっくりと減少しています。 2020年と2021年の間に対面または遠隔の指導を受けて、私たちが見ている損失のすべてが、何が起こったのか、または起こらなかったことが原因であるわけではありません。その一部は、パンデミックの前に始まった傾向によるものです。
全国テストスコア（成績3-8、2003-2024）
しかし、その一部は、パンデミックから始まった傾向によるものです。たとえば、パンデミックが地震であった場合、その後の欠勤の増加は、学習を混乱させ続けている津波でした。
カリフォルニア州コンプトンやテキサスのエクター郡など、いくつかのより高い貧困地区で指摘する成功の分野があります。違いメーカーは何でしたか？
どの戦略が一般的に機能したかを言うのは時期尚早ですが、回復した地区を見ることができ、彼らが何をしたかを学び始めています。たとえば、オデッサを含むエクター郡では、地区はチューターの結果ベースの契約に移行しました。生徒が出席と数学の改善と読み取りスコアの改善に関して目標に達した場合を除き、家庭教師請負業者は完全な支払いを受けませんでした。アラバマ州バーミンガムのような他の場所は、教師が数学の達成を改善するのを助けた数学のコーチを雇いました。そのため、成功した地区が使用した戦略はありませんでした。有効性の最も一般化可能な証拠は、高度な個別指導と夏の学習に関するものです。
物語は、州レベルではなく、地区から地区までの変化が起こったということのようです。テストスコアの変動のレベルを説明できますか？
連邦政府のパンデミックレリーフの90％は、学区に直接送られました。連邦教育省および州教育省には、努力を調整したり、地区が何らかの形でドルを使うよう奨励する権限はほとんどありませんでした。これは、委任の極端な例であり、お金を地元の地区に直接渡して決定することでした。一部の地区は、学生が追いつくのを支援する上で他の地区よりも成功していました。
連邦政府の救援金は効果的でしたか？
同様の貧困率とその他の特性を持つ地区の中で、より多くの連邦資金を受け取っている人々はより速く追いついた。ドルあたりの影響は、一般的な収益の増加から得られる以前の研究が示唆したことについてでした。それは本当に地区がどのようにお金を使ったかに依存していました。支出の詳細があったカリフォルニアでは、全面的な給与の増加とは対照的に、個別指導や夏の学習などの学術的介入にもっと費やした地区が、より速いキャッチアップを見たことがわかりました。
学問的回復に対するパンデミックレリーフの希薄化された影響は、アメリカの救助計画法の結果でした。それは、お金を使う方法を決定するために、地域社会に多大な柔軟性を与えました。彼らは学問的回復に20％を費やす必要がありました。他の人よりも学問的回復に焦点を合わせたものもありました。
このレポートは、数学の社会経済的および人種的格差の増加、そしてそれほどではないが読書の達成を示していることを示しています。その傾向についてもっと話してもらえますか？
ホレスマン 有名な公立学校を「社会機械のバランスホイール」と表現しました。私たちは間違いなくパンデミックの間にそれを効果的に見ました。学校が閉鎖されたとき、貧困地区では損失が大きくなりました。慢性的な欠勤が全国に上昇しているため、それは続いています。欠勤はほとんどの地区で増加していますが、貧しい学校ではより成長しています。毎日逃したことは、貧困地区の学生にとってより高価になるでしょう。
「パンデミックが地震であった場合、その後の欠勤の増加は、学習を混乱させ続けている津波でした。」
Veasey Conway/Harvard Staff写真家
すべての連邦救済ドルが費やされた今、あなたの仕事の焦点は、短期的な回復努力から長期的な改革へと変化しているように見えます。州や地区が前進するための優先順位はどうあるべきでしょうか？
私たちは、連邦のお金がどのように使用されているか、または今行われなければならないことを決定するためにどのように使用されているか、誤用されているかについての議論から会話を変えようとしています。最優先事項は、個別指導や夏の学習など、ターゲットを絞ったアカデミックキャッチアップ努力を継続するために資金を特定することです。たとえば、州は連邦の3％を取っておくことが許可されています タイトルi 家庭教師のような直接学生サービスのためのドル。現在、その権限を行使している州のみがオハイオ州を行使しています。
第二に、欠勤を減らすために広範な努力が必要です。これまで、私たちは校長、監督、教師の肩に完全に回復の責任を残してきました。しかし、欠勤を下げることは、学校以外のコミュニティリーダーが今支援している数少ないものの1つです。それは、公開情報キャンペーンや、学校での課外活動を支援する科学博物館を通じて、学校を生徒にとってより魅力的にすることができます。雇用主は、学校のピックアップとドロップオフ活動に柔軟性が必要かどうかを従業員に尋ねることができます。
3番目のことは、子供が学年を下回っているときに両親に知らせるように教師に依頼することです。回復の最初から、世論調査は、親が子供の学習に対するパンデミックの影響を過小評価していることを示しています。教師は子供たちが遅れていることを知っていますが、それは彼らが与える成績に影響を与えていません。親が自分の子供が元気であると考え続けている場合、夏の学習にサインアップすることはなく、欠勤を心配することはなく、学年度を延長するなどの種類の変化に抵抗する可能性があります。 、それは学生が追いつくのを助けるために必要かもしれません。
あなたの研究センターは最近、互いに学ぶ州と地区に焦点を当てたイニシアチブを発表しました。このプロジェクトはどのように機能しますか？
米国システムの潜在的な強みの1つは、州と地区が欠勤やリテラシーの減少などの共有問題に対するさまざまな解決策を選択していることです。「読書の科学」イニシアチブは、州によって劇的に異なります。すべてではありませんが、地区は携帯電話の禁止を実施しています。私はそれが「潜在的な強さ」だと言います。なぜなら、それから利益を得るためには、どの介入が機能しているのか、どちらではないかを学ぶ必要があるからです。国家は、自分の国境で何が起こっているのかだけを見ることから学ぶことはできません。彼らは他の州で何が働いているかを見る必要があります。
残念ながら、有効性に焦点を当てたクロスステートの取り組みを組織する人はいません。たとえDCでの政策の議論が少ない場合でも、連邦政府が国家改革の有効性を評価するのは厄介です。それがハーバード大学のような国立大学が果たすことができる役割だと思います。私たちは、Theと呼ばれるクロスステートの取り組みを開始しました 「州の主要な州」プロジェクト。今後数年間で4つまたは5つの州のグループと協力して、リテラシーの改善、慢性欠勤の減少、中学校の数学の増加に焦点を当てたものなど、さまざまな政策の有効性について学びます。私たちは州と協力して、何が働いているのかを学び、国家評議会、国立知事協会、国務長官評議会などの州間組織を通じて、他の州に学んだことを広めます。証拠に従うことをいとわない州の指導者を支援することよりも、今のところ重要なことは何も考えられません。