何を作るか？車輪に決めさせよう。 — ハーバード・ガゼット

粘土で作業するにはリスクを負う必要がある。「ランダマイザー」と呼ばれるルーレット形式のゲームは、生徒たちが創造力を抑制するような考えすぎを避けるのに役立っている。 虹とLEDライトで飾られたこの新しい装置は、今年の夏、ハーバード大学陶芸プログラムの入り口に設置されるが、粘土を物理的に形作るための道具ではなく、むしろ精神のための道具である。「粘土の夢がすべて叶う場所」と陶芸のインストラクターは言う。 トム・ハバード、 笑い。 ゲームショーと即興コメディを組み合わせた「ランダマイザー」のアイデアは、フードネットワークの「トーナメント・オブ・チャンピオンズ」でスロットマシンにヒントを得た装置を見たハバードに思いついた。彼はすぐにそのツールを陶芸スタジオに応用できると考え、陶芸仲間の協力を仰いだ。 フォレスト・シンコフ・ガードは、ゲームや遊びを中心に活動しています。2人は、車輪が主導権を握り、ランダムな課題を出す共同指導クラスを設計しようとしました。 スザンヌ・オソリオ (中央) とクラスメートは、ワイルドカードの「ツール 1 つ」制限を含む、今週の課題を明らかにするスピンに対して反応しています。 ハバード氏はクラスに話しかけます。 指示はホワイトボードに概説されます。 ガード氏は、唯一の道具である投げリブを使って、ろくろの上で実演しています。 ハバードは、ランダマイザーを製作しました。「完全な DIY です」。ソノチューブを使ってセメントの土台、ベアリング、木製のダウルを流し込み、ルーレットホイールの特徴的なカチカチ音を出すフラッパーも作りました。次に、ハバードとガードは、粘土、方法、オブジェクト、スタイル、表面、ワイルドカードの 6 つのカテゴリを定義し、テラコッタ、コイル、彫刻、遊び心、釉下転写、注ぎ口の追加などのパラメータを含む各カテゴリの長いリストを作成しました。 最初のクラスは、2 時間で完了する 4 つのランダム要素を特徴とするスピード チャレンジで緊張をほぐしました。これにより、学生は「アイデアを思いついて、それに基づいて行動し、考えすぎずに済みました」とハバード氏は言います。このスピンにより、磁器、スラブ構造、彫刻、歴史的建造物など、非常に難しい課題が生まれました。「涙も、うめき声もありませんでした。みんなただそれをやり遂げました」。最初のクラスは非常に人気があったため、ハバード氏とガード氏は長期プロジェクトのための計画を破棄し、スピード チャレンジはすべてのクラスの標準となりました。 ランダマイザーが先導し、副教師たちは集合的な知識を駆使して、アドバイスやデモンストレーションで学生たちをそれぞれの課題に導きます。この夏期クラスは秋学期に再び開講される試験として考案されました（登録 この会合は7月24日午後2時に開始され、参加者はハーバード大学の関係者、退職した教職員、大学院生、ボストン地域のコミュニティのメンバーなど13名です。 「人々を快適な環境から引き出し、普段はやらないような新しいことに挑戦してもらうことに興奮しました」とガード氏は語った。 ガード（左）とハバードは授業中にチェックインします。 バドリヤ・アルサバさんはスポンジを唯一の道具として試しています。 スザナ・リサンティは、木の骨だけを使って、驚くほど大きな器を成形します。 オソリオはボトルの型にハンドルを取り付けます。 ランダマイザーは、粘土初心者の生徒たちが示すような勇気を引き出すことを目指しています。ハバード氏はこう述べています。「初心者クラスで粘土に初めて触れる生徒たちの勇敢さを見てきました。私たちは時々、その勇敢さを失っていると思います。このプログラムで、その勇敢さを少しでも取り戻せればと思います。」 このプログラムに20年以上参加している、生徒でありインストラクターでもあるスザナ・リサンティさん（彼女は薪焼きワークショップを教えています）は、その即興性を楽しんでいます。「常に完成品を用意しなければならないという概念を乗り越えなければなりませんでした。」最初の課題として、彼女はクジラを作り、それが彼女を新しい道へと導きました。「クジラを作ることに興味があることに気付きました。以前は情熱を持っていませんでしたが、授業が終わった後、それを作り直しました。」 ガードのろくろで作られた器が展示されています。 学生が茶色の陶器をくさびで留めています。 ホイールワークの詳細。 ジェニファー・エンゲルがハンドルを握る。…