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2025-04-26 03:20:00
タイトルの質問に対する答えはイエスです。通常、教科書は通常、あまりにも抽象的ではなく、幼稚またはプライマリ、水循環、干ばつや農業などとの現実世界とつながり、たとえば中等学校のあらゆる種類のエネルギーにつながります。教科書で 科学の ほとんどの場合、通常は科学と社会と呼ばれるセクションがあります。これは、コンテキストとの関係が現実の世界と行われる各章の終わりに追加のようなものです。
しかし、科学教育の改善のためのユニークな解決策も、それらを悪魔化することも、教科書で求められるべきではないことを伝えます。教科書はリソースであり、私たち全員がパンデミック中に発見したように、彼らは教師と学生を使用するためのリソースです。つまり、彼らは彼らを手紙に追いかけることではなく、これがの改善であること 科学教育。それがどれほど簡単だったなら、私たちはそれらの本を作成するでしょう、私たちはそれらを特許し、誰もが高品質の科学教育を受けるでしょう。
あなたが理解すべき問題は、この場合、教師であるという仲介者の重要性です。彼らと彼らは、世界を学生の思考と結びつける責任があります。
教師には重要なことが2つあり、科学が教室でよく説明されています。 1つ目は、そうではないということです ネタバレつまり、疑いが生じる前に映画を伝えないでください。私はあなたがあなたが理解する例をあなたに与えます 私が意味すること。教室で生物が何であるかを説明している場合、生物は重要な機能を行うものであると言えます。または、あなたはそれが生まれて餌を与えていると言うことができます。または似たようなもの。または、学生が持っているすべての疑問の引き金となる質問から始めることができます。スーパーマーケットのバッグから取ったばかりのひよこ豆は、その時の生物ですか？それはすでに学生と生徒に彼らが持っている生きているという考えを構築することを強いています。あなたがあなたのアイデアに対立することを知っている質問を彼らに尋ねると、あなたは考えて尋問するトリガーを得ます。
その後、生徒は自分が真実だと思うかどうかを確認する必要があります。次に、ひよこ豆の場合、あなたは彼らが生き物であると考えるものを奨励することができます。そこからチェックする必要があります。何が見ることができますか？たとえば、生きている存在は呼吸するものです。そして、単純に、バッグのひよこ豆をCo₂と酸素センサーに入れて、実際に呼吸することが証明されています。それで、彼らは呼吸の基準が生き物に固有のものであることを忘れません。そして、これだけではありません 生物学で 自然科学、それはすべての科学の教育において機能する公式です。
教科書で起こることは、教師が生徒を作らない場合、これは私があなたに言った方法で登場しますが あなたのアイデアを表現してください教室でそれを確認して説明を求めない場合、科学に到達することはできません。
科学の教師が持っている2番目の条件は、生徒に調査させ、生徒に科学をさせることです。それら 私たちは科学に専念しています 私たちはそれを愛していたので、私たちはそれをします。それはあなたが持っていたアイデアと矛盾するので、それがエキサイティングで楽しい仕事であることがわかります。生徒にそれを体験させるために、1人または優れた科学教師になること。
リソ・ジョー 彼は、実験科学の教訓学の専門家であるアルメリア大学の教授です。
調整と書き込み：ビクトリア・トロ。
から送られた質問リカルド・サンチェス・レドンド。
応答しますプログラムが後援する毎週の科学局ですl’oréal-unesco ‘科学の女性のための’そしてによってブリストル・マイヤーズ・スクイブ科学と技術についての読者の疑問に答える人。彼らは科学者であり技術者であり、メンバーですアミット（女性研究者と技術協会）、それらの疑いに答える人々。質問を送信してください[email protected]またはx #nosによって返信します。
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