マルセル・プルーストは、「本当の発見の旅は、新しい風景を探すことではなく、新しい目を持つことにある」と書きました。このフレーズは、ほぼ 1 世紀を経た今でも、驚くべき関連性を持って反響を呼び、映画の力を完璧に言い表しています。
マンリオ・カスターニャ、作家、監督、映画評論家、著書 C新しい目で。映画を中等学校の教育に組み込む 学校での映画に特化したこの本（エリクソン版）は、大画面を単なる「空いた時間」を埋めるものとしてではなく、生徒の教育のための貴重なリソースとして見るよう私たちに促しています。
学校における映画は面倒なゲストとして認識されることが多く、教育プログラムに組み込むのは困難です。伝統的な主題と比較すると「おまけ」とみなされ、受動的な娯楽ツールに追いやられることもあります。一方、カスターニャは、教育における映画の役割を再考し、映画を「不便な客」から旅の仲間に変えるよう私たちに問いかけている。
今日、フィルムをフレームごとに詳細に分析できる新しいテクノロジーのおかげで、フィルムへのアクセスがこれまでより簡単になりました。。しかし、本当の課題は技術的な分析にあるのではなく、映画を道徳的メッセージの単なる入れ物に貶めることを避け、映画をそれ自体の芸術的体験として見る能力にある。
学生にとって、学校で映画を見ることは、日常からの解放、逃避の瞬間を意味します。 しかし、ビジョンがアクティブラーニングの機会になったらどうなるでしょうか? カスターニャは、批判的思考を刺激するために映画を使用し、学生に質問し、グループで話し合うことを奨励することを提案しています。
驚くべきことに、映画の人文主義的アプローチとは程遠いように見える STEM 主題でさえ、映画の恩恵を受けています。のような映画 火星人、 数を数える権利 e イミテーションゲーム 彼らは科学、技術、工学、数学を説得力のある方法で語ることができることを実証し、若者の好奇心と情熱を刺激します。
カスターニャの本は、映画の広大な世界の中で自分の方向を定めるための本当の地図を提供します。 歴史から地理、数学から芸術まで、テーマや分野ごとに分けた本質的なフィルモグラフィーを提案します。。各カードは教育活動のアイデアを提供し、映画鑑賞を完全な教育体験に変えます。
カスターニャ氏の教育者への招待状 映画の可能性を探求し、学生に情報を与えるだけでなく、インスピレーションを与え、変革をもたらす教育パスを作成することです。 実際、大画面は現実に対して「新しい目」を開き、内省、批判的思考、個人の成長を刺激します。
#映画は単なる空いた時間を埋めるものではなく強力な教育ツールです専門家 #生徒の好奇心と批判的思考を刺激する