6歳から10歳までの子どもたちは好奇心旺盛で、一緒に「世界」を発見したいと考えています。彼らは質問をし、つながりを認識し、書き、読み、計算することを学びたいと考えています。彼らは発言権を持ち、他の人と競争したいと考えていますが、同時に撤退できるようにしたいと考えています。子どもたちは自立心を示したいと考えていますが、配慮、共感、保護も必要としています。
すべての子供が必要なことを表現できるわけではありません。
- 怒りや引きこもりを通して、自分の世界のバランスが崩れており、自分の欲求が満たされないままであることを示す人もいます。学校や放課後のケアでサポートが必要になる場合があります。
- 発達の遅れや先天性障害のある子どもの中には、活動や参加にサポートを必要とする人もいます。
総合的なサポートの一環として、子どもたちは社会的コミュニティの中で、どうすれば自分たちの目標をより良く、より自主的に達成できるかを学びます。
保育所内でのサポートも行っております。個々のニーズに応じて、子どもたちは学校から帰宅するとき、昼食時、宿題中、余暇活動中に統合専門家が付き添います。粗大および微細運動能力、認知、言語、社会的および実践的スキル、信頼関係の分野で的を絞ったサポートを提供することで、子どもたちは自分の強み、能力、資源を体験します。
アプリケーション
保護者は学童保育所の運営者と協力して学童保育所への助成申請書を提出します。
保護者には、放課後ケアスタッフと保育園の管理者があらゆる段階で付き添います。
サポートは統合専門家によって日常の学校生活の中で行われ、子供のニーズに合わせて行われます。
- 伴奏とサポート
• 個別の状況または小グループで学習します。
クラスグループ内のダイナミクスは、個々の子供に対する高い要求を表しています。一部の子供たちは、お互いの社会的交流においてサポートを必要とします。学習内容をスモールステップで伝え、授業活動への社会参加を確保することを目的としている。統合専門家と教師や他の専門家、特に保護者との緊密な協力が非常に重要です。
アプリケーション
保護者は学校でこの措置について知らされ、青少年社会サービスに教育援助の申請書を提出します。これに続いて、若者社会サービス、法定後見人、DRK 統合専門家の間で共同支援計画が立てられます。
個人的にもお気軽にお問い合わせください。皆様のお越しをお待ちしております。
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