子どもにとって「こんにちは」という言葉が意味するもの

お多くの場合、子供の最初の言葉の一つは こんにちは またはその双子 さよなら親は、子どもが初めて「こんにちは」と言ったとき、純粋な人間性がにじみ出ていると誇らしく感じるかもしれません。しかし、「こんにちは」と言うことは、目に見えるものを指す言葉ではないため、精神的な達成でもあります。

子どもたちが使用するために知っておくべきこと こんにちは、そして彼らの学習過程は彼らの心の質について何を教えてくれるでしょうか？私が知っているある子供は「こんにちは、テーブル」「こんにちは、帽子」と言う癖がありましたが、おそらく多くの子供は私たちが気づかないうちにこれを短時間行います。この子供は具体的にどのように こんにちは 大人と違うのはなぜか？答えは私たちに教えてくれる こんにちは は複雑です。もちろん挨拶ではありますが、では、それは一体何なのでしょうか? 人にだけ挨拶するのでしょうか? 「コーヒーで一日を迎える」とは言いますが、「こんにちは、一日」とは言いません。 一日を迎える これは慣用句なので、大人は簡単にモデルとして無視しますが、子供はそれが慣用句であることをどうやって知るのでしょうか?

「こんにちは、テーブル」と言う子供は、すでに創造性を示しており、模倣による学習という一般的な教義に反しています。子供が「こんにちは、テーブル」と言うように導くものは何でしょうか? 子供はそのような言葉を聞いたことがありません。それとも、そうではないのでしょうか? 親は時々ハイチェアについて話すことがあります。子供が「こんにちは、椅子」と聞こえたと思っているとします。実際、すべての子供は「ハイチェア」を聞いています (ハイチェア）または「高 [some object]」今や問題は逆転した。「ハイチェア」と聞いた子供は 避ける 話している人が「こんにちは、椅子」と言ったという結論を導き出し、「こんにちは、トラック」も同様に適切であると推論することを避けるにはどうすればよいでしょうか？（ ハイチェア そして ハイチェアしかし、イントネーションの多様性と創造性は解決すべき別の問題となるため、それは子供の課題をさらに困難にするだけです。

言葉はこのように誤解されやすい。子どもたちが言葉の部分を知ろうとしていることは明らかであり、彼らの間違いは実際に彼らの探求を私たちに明らかにする。友人の子どもは「あなたの家の世話をありがとう」と言った（明らかに と 本当にそうだろう 家）を「巨大」ではなく「巨大」と呼んでいました。別の子供は「それはニースの下にある」と言い、非常に論理的に 下 オブジェクト（テーブルの下に）ならば、「neath」はそのような物体であるに違いない。さらに別の子供は、虫を見て「それはうごめくものだ」と主張した。どうやら、虫の形が スクエアワームこのような例は、子どもの心が働いている様子のミニチュア版を示しています。子どもは、言葉の構造についての正しい規則、正しい一般化を理解しなければなりません。

私たちは「コーヒーを飲んで一日を迎える」ことはあっても、「こんにちは、一日」とは言いません。

「こんにちは」と言うタイミングを学ぶ際には、社会的要因も関係してきます。挨拶をする正確な社交的な機会を特定するのは困難です。 こんにちは 聞き手を知っているという意味ではなく、 こんにちは 通常はそうします（ただし、これは変わりつつあるかもしれません）。電話に最初に出るときは、「こんにちは」ではなく「こんにちは」と言います。両方（「こんにちは…あ、こんにちは」）を使用することもあります。これは、2 つの単語が異なる意味を持っていることを示しています。家の中で部屋から部屋へ移動して家族に会うときは通常「こんにちは」とは言いませんが、その日初めて誰かに会うときは言うかもしれません。これは、通常時間によって生じるわずかな「社会的距離」を意味する挨拶です。どのくらいの時間でしょうか。暗い劇場で 2 時間沈黙して隣に座った後、誰かに「こんにちは」とは言いません。しかし、子供はそうするでしょうか。これらすべては、一日中誰にでも「こんにちは」と言って人々を笑顔にする 1 歳児が、慣習的な大人のような言葉の使い方に至るまでの過程で、何らかの方法で気づき、処理しなければならない微妙なことです。 こんにちは 瞬時ではありません。

どのように学ぶかという問いに対する古典的な言語学の答えがある。 こんにちは子どもたちは生まれつき「挨拶」という特定の感情を授かっており、この感情や考えを耳にした言葉（英語では、 こんにちは）。この答えは熟考する価値がある。「考えに言葉を結びつける」という考えは、完全に自由ではないかもしれない。つまり、実際にはすべての感情を表す言葉はないのかもしれない。私たちがある程度明確に経験する「考え」や「感情」があるようだが、特定の言葉に簡単には当てはまらない。大人も子供も、魅力や誇大妄想や利他主義や無関心に相当するものを感情的に認識するかもしれないが、それを表現する言葉はない。それらを表す言葉を見つけたのは大人の文化である。

おそらく大人も同じように、言葉一つ一つでは捉えられないような多くの心を打つ感情を経験するでしょう。詩とは、言葉の間を飛び交いながらも決して表現されない一種の意味です。「行間を読まなければならない」という言葉はここから来ています。心の完全な理論は、私たちが言われたことを理解する方法だけでなく、言われていないこと、示唆されているが表現されていないこと、話すことを選んだ子供の心の状態を推測する方法も明らかにするでしょう。

この記事は、以下の許可を得て転載したものです。 MIT プレスリーダー。

メイン画像はTasnuva Elahiによるもので、画像はShutterstockから提供されています。

• トム・ローパー

  2024年6月12日掲載

  トム・ローパーはマサチューセッツ大学の言語学教授で、40年以上にわたり子どもの言語を研究してきた。彼は『The 文法のプリズムこの記事はそこから抜粋したものです。

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