ケニアのナイロビの統合教育プログラムのケース
研究の目的は次のとおりでした。包摂に関する学習者の態度に影響を与える社会的および文化的要因を特定します。包括的教育に関する教師の態度を決定する。包含に関する学生の態度に関する学校管理の視点を調べる。包括的教育に関する視覚障害者および非責任障害のある学習者の態度の問題の扱いにおいて、教育省が果たす役割を調べます。
この研究は、ナイロビの2つの統合小学校で、教育省（MOE）の代表者、学校のディレクター、教師、生徒を含む886人の対象集団に対して実施されました。
使用されたサンプリング手順は、すべての参加者にとって合理的なサンプリングでした。
このサンプルは、2人のMOE代表、2人の学校監督、7人の教師、12人の視覚障害のある生徒、40人の軽い生徒で構成されていました。
2つの機器が研究の一部として使用されました。つまり、アンケートとインタビューガイドです。
結果は、学校の取締役とMOEの役人が包括的教育を良いアイデアと見なしていることを示しています。
ただし、ほとんどの親は統合を気にせず、わずかに関与しています。
#包括的教育に対する学生教師教育者の態度