マサチューセッツ州メドフォード — フレランタン・「フレックス」・ジャン・バティストは学校を休みすぎたため、ボストン郊外のメドフォード高校で1年生をやり直さなければならなかった。学校では「毎日同じことをする」と1年目に30日間欠席したジャン・バティストは言う。「とてもイライラする」
その後、校長はほとんど前代未聞のことをした。生徒たちが授業にすべて出席すれば、昼休みに団体スポーツをすることを許可したのだ。つまり、校長は高校生に休み時間を与えたのだ。
「楽しみができた」とジャン・バティスト君（16歳）は言う。翌年、彼は欠席を半分に減らした。学校全体では、慢性的に欠席する生徒の割合が2023年3月の35％から2024年3月には23％に減少した。これはマサチューセッツ州の高校の中で最も急激な減少率の一つだ。
COVID-19がアメリカの学校教育を一変させてから数年経ち、ほぼすべての州が 出席率はまだ低いAP通信とスタンフォード大学の経済学者トーマス・ディー氏が収集したデータによると。
2022～23年度の生徒のおよそ4人に1人は慢性的に欠席しており、これは学年の少なくとも10％を欠席したことを意味する。これは、データが入手可能な42州とワシントンDCの約1,200万人の子供たちに当てはまる。
パンデミック以前は、そのくらい学校を休んだ生徒はわずか15％だった。
社会はCOVID-19の影響からほぼ脱却したかもしれないが、学校は依然としてその影響と戦っているという。 パンデミックによる学校閉鎖1年も家にいると、多くの子どもたちにとって学校は大変で退屈、あるいは社会的にストレスの多いものに感じられるようになります。これまで以上に、子どもたちと親たちは家にいてもいいと決めており、追いつくのがさらに難しくなっています。
アーカンソー州を除くすべての州で、欠勤率はパンデミック前よりも高いままである。それでも、この問題は収束したようだ。 ピークほぼすべての州で、2021-22年から2022-23年にかけて欠席率が少なくともわずかに改善しました。
学校は出席率が低下している生徒を特定し、支援を提供しています。また、子供が学校を欠席していることに気付いていない保護者とのコミュニケーションギャップを埋めるためにも取り組んでいます。 なぜそれが問題なのか。
これまでのところ、効果があると思われる解決策は、子どもの出席状況を同級生と比較した親へのはがきなど、単純なものだ。しかし、さらなる進歩を遂げるには、学校側が創意工夫して生徒のニーズに応えなければならないと専門家は言う。
カリフォルニア州オークランドでは、公立学校とチャータースクール全体で、慢性的な欠席率がパンデミック前の29％から2022～23年には53％に急増した。当局は生徒たちに、何が授業に来る動機になるのかを尋ねた。
彼らは、お金と指導者だと答えました。
2023年春に開始された助成金プログラムでは、皆勤賞を授与された45人の学生に毎週50ドルが支払われました。学生たちはまた、毎日担当の大人にチェックインし、毎週メンタルヘルス評価を受けました。
学区の社会情動的学習責任者ザイア・ベラ氏は、生徒に授業料を支払うことは恒久的または持続可能な解決策ではないと述べた。
しかし、多くの欠席した生徒 安定した住居がなかった あるいは家族を養うのに役立っていた。「お金が彼らを店に引き寄せるのです」とベラは言う。
ヴェラ氏によると、参加後、60%以上の生徒の出席率が上がったという。このプログラムは、帰属意識の醸成を目的とした学区全体の取り組みとともに、今後も継続される予定だ。例えば、オークランドのアフリカ系アメリカ人男性達成プロジェクトでは、黒人の生徒とサポートを提供する黒人教師をペアにしている。
キッズ 教育者と自分を同一視する人々 ペンシルバニア大学のマイケル・ゴットフリード教授は、学校に通う可能性が高くなると述べた。 ゴットフリードが率いるある研究では、 カリフォルニアの学生たちは「一日の初めに、自分と同じような人に会うことが私にとって重要だ」と感じている、と彼は語った。
思いやりのある教師が、オークランドのスカイライン高校をこの春卒業した18歳のゴールデン・タチキンさんにとって大きな変化をもたらした。遠隔授業を受けた1年生を終えて10年生になったとき、彼女は途方に暮れ、不安を感じていた。後に彼女は、こうした感情が吐き気やめまいを引き起こし、それがホームシックの原因になっていることに気づいた。彼女はその年、少なくとも25日間学校を欠席した。
しかし、彼女は、文化的に彼女を理解し、成績優秀者だったタチキンに、出席率の悪さが彼女の特徴ではないと感じさせてくれたアフロラティーナの教師と絆を深めた。
「彼女の授業に行くのが嫌だったわけではありません」とタチキンさんは言う。
別の先生は 逆効果「彼女は『わあ、今日誰が来ることにしたと思う？』と言っていました」とタチキンさんは思い出しながら言う。「私は彼女の授業をますますさぼるようになりました。」
マサチューセッツ州のメドフォード高校では、学校を欠席したことがある生徒を中心に、管理者が毎朝生徒に挨拶して話をすることを義務付けている。
しかし、昼休みの体育の授業が出席率向上の最大の要因だと、校長のマルタ・カブラル氏は言う。高校生には自由と体を動かす機会が必要だと彼女は言う。「彼らは1日7時間ここにいる。少しは楽しむべきだ」
慢性的に欠席する生徒は、 文盲 そして最終的に 中退する食事も恋しいし、 カウンセリング 学校で提供される社会化。
パンデミックの初期に子供たちが学校を休んだ理由の多くは、今でもしっかりと残っています。 経済的困難、 交通機関 問題、 軽い病気 そして メンタルヘルス 苦労する。
アラスカでは、昨年、生徒の 45% が学校を欠席した。エイミー・ロイドが教えるジュノーの高校では、出席を任意としている家庭もある。先学期、彼女の英語の生徒の何人かは休暇で学校を欠席した。
「あの年、コンピューターの前に座った時に打ち砕かれた期待をどうやってリセットすればいいのか、私にはよく分からない」とロイドは語った。
感情的および行動的な問題も、子供たちが学校に行けない原因となっている。研究 APに独占公開 南カリフォルニア大学のモーガン・ポリコフ教授は、欠勤と精神状態の悪さは「相互に関連している」ことがわかったと述べた。
例えば、南カリフォルニア大学の研究では、保護者のアンケートによると、慢性的に欠席する児童のほぼ4分の1が、高いレベルの情緒的または行動的問題を抱えていたのに対し、出席率の良い児童ではわずか7％だった。 十代の少女たちの感情的症状 特に学校を欠席することと関連がありました。
カリフォルニア州フレズノ市で慢性的な欠勤率が約50％にまで上昇したとき、当局はパンデミック時代の考え方を改める必要があることに気づいた。 子供たちを病気で家に留めておく。
「過去24時間以内に発熱や嘔吐がない限り、生徒は学校に来てください。それが私たちの望みです」と学生支援サービス部長のアビゲイル・アリイ氏は語った。
出席管理を担当するノレイダ・ペレス氏によると、子どもが自分の部屋から出たくないと感じるなど、身体的な症状が精神的な問題を示している可能性があることに親は気づいていないことが多いという。
現在、10州以上で、生徒がメンタルヘルス上の理由で欠席することを認めている。しかし、学校と協力して欠席問題に取り組んでいるアテンダンス・ワークスのヘディ・チャン氏は、自宅待機は悪循環を招く可能性があると指摘する。
「学校に行かず家に閉じこもり続けると、ますます疎外感を感じてしまいます」と彼女は言う。「どんどん遅れを取ってしまいます。」
病欠に関する文化を変えることは問題の一部にすぎません。
生徒の半数が慢性的に欠席しているフレズノのフォートミラー中学校では、洗濯物が汚れていることと交通手段がないことが常に理由として挙げられていた。同校は家族が利用できるように洗濯機と乾燥機を購入し、バスに乗り遅れた生徒を迎えに行くためにシボレー・サバーバンを購入した。全体として、フレズノの慢性的な欠席率は2022～23年度に35％に改善した。
メリンダ・ゴンザレスさん（14歳）は、週に1回ほどスクールバスに乗り遅れ、サバーバンで乗せてもらうよう頼んでいた。
「私は車を持っていません。両親は私を学校まで車で送ってくれませんでした」とゴンザレスさんは言う。「車で送ってもらえたことは大きな違いでした。」
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ベッキー・ボーラーはアラスカ州ジュノーからレポートを寄稿しました。
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