成人教育、情報システム、教育の質保証の分野の80人以上の専門家が12月3日に開催されたカンファレンス「One Europe, Many Learners Building Foundations for ALE Registries and ILAs」に集まり、ヨーロッパにおける成人学習と教育（ALE）の将来を模索した。
「One Europe, Many Learners Building Foundations for ALE Registries and ILAs」カンファレンスは、ヨーロッパ成人教育協会 (EAEA) の主催で、2025 年 12 月 3 日に、 RALExILA イニシアチブのパートナー、国家レジストリの開発と個人学習アカウント (ILA) システムへの統合に特に焦点を当て、ヨーロッパにおける成人学習と教育 (ALE) の将来を探ります。
ラレクシラ これは、欧州連合が共同出資するイニシアチブであり、欧州諸国における個人学習アカウントの導入をサポートする成人教育のための国家登録モデルを開発するために生まれました。 RALExILA アプローチは、ヨーロッパ全土の国レベルで拡張可能な基礎モデルを提案し、各国および関係者間の知識交換を促進します。
このイベントには、欧州委員会、OECD、CEDEFOP、生涯学習プラットフォーム、各国のALE協会、国および地域レベルの公的機関、教育と質保証に関わる欧州のネットワーク、学術界の代表者の寄付と参加が含まれていました。
ヨーロッパのALEエコシステム
開会後、基調講演者は、ヨーロッパにおける個人の学習アカウントとレジストリの現状の概要を説明しました。
以下では、 CEDEFOPのPatrycja Lipinska氏とMantas Sekmokas氏は、ヨーロッパにおける成人教育のための個人学習アカウントおよびその他の資金提供手段の導入について概要を説明しました。に基づいて、 最近の研究 ILA と訓練資金について、 イベント「成人学習への資金提供」Lipinska氏とSekmokas氏は、研究に関与した国々（エストニア、アイルランド、オランダ、ドイツ、オーストリア）におけるILA開発の「スペース」を特定するアプローチを提示し、既存の資金調達取り決めとそのようなスキーマ（需要側手段）でサポートされる訓練提供の種類に基づいて、そのようなスキーマを可能にする要素が考慮される可能性がある。このアプローチでは、特定の状況に基づいて開発の潜在的な前進方法を提案することも検討していました。研究結果はまた、準備作業（ALEエコシステム分析など）から、どのタイプのILAを設計すべきかの特定（本格的で小型のILAタイプの機器）、中核となるガバナンス構造と監視システムの構築に至るまで、ILAの設計と実装のための段階的なロードマップの開発を裏付けた。
RALExILA: ALE および ILA システムを開発するためのモデルとアプローチ
その朝は次のように締めくくられた。 RALExILA アプローチを適用して全国的な成人学習レジストリを確立するためのプロトタイピング プロセスに関するデモ セッションナレッジ イノベーション センターの Stefan Jahnke 氏と Domen Bevec 氏が率いる。参加者は、RALExILA のアプローチ、そのシステム モデル、成人学習レジストリ (データ バックボーン) と個人の学習アカウント (ポータル) の開発方法論を詳しく学ぶ機会がありました。このアプローチは、さまざまな中心的な設計原則に基づいています。つまり、小規模から開始し、明確なユーザー価値に焦点を当て、段階的に構築し、さまざまな国の現実的な状況を考慮します。このアプローチの核となるメッセージは何でしょうか?複雑さの前に機能を！
ALE統合エコシステムの中核的側面を深く掘り下げる
この日の後半では、参加者は、教育部門全体の品質保証、ALE のための情報システム、ガバナンス、強力な ALE エコシステムのための関係者の協力の統合に関する詳細なワークショップに参加することができました。
第 2 回ワークショップ「教育のための相互運用可能な情報システム: 情報の質とデータ駆動型の政策開発」 これは参加型の政策ラボとして組織され、参加者は、RALExILA プロトタイプに示されているような相互運用可能な ALE/ILA システムからのデータが、ヨーロッパ全土の成人学習におけるより賢明で公平かつ透明性の高い政策と資金提供の決定にどのように情報を提供できるかを調査しました。参加者は、ポリシーの相互運用性の概念について幅広く議論しましたが、それは「設計による相互運用性」でなければなりません。また、相互運用性の課題や設計要件の点で、より確立されたシステム (高等教育など) とより多様で細分化されたエコシステム (ALE など) の主な違いは何かについても議論し、次のような既存のフレームワークも考慮しました。 高等教育相互運用性フレームワーク (HEIF)、 EHESO マイクロデータ (ヨーロッパ高等教育セクター天文台) および DEQARアプローチ （外部品質保証実績データベース）
イベントは、その日の主な成果とこれまでに行われた作業を要約する専門家パネルで終了しました。
パネルディスカッションは、ズヴォンカ・パンゲルク・パヘルニク氏（スロベニジェ共和国アンドラゴシュキセンター意識向上・情報ユニット責任者、ACS）が司会を務め、エヴァ・ファルカス氏（セゲド大学教授、ハンガリーのILA専門家）、リカルド・エスピノーザ氏（OECDスキルセンター職業教育訓練責任者）、クララ・エンゲルス・ペレニ氏（警察官）が寄稿した。 – 欧州委員会、雇用総局）および Colin Tuck (高等教育政策コンサルタント – 知識イノベーションセンター)。
閉会パネルでは、イベント全体を通じて得られた洞察に焦点を当て、成人学習と教育のための統合的で公平な、将来に備えたヨーロッパのシステム（ALE）に向けた具体的な道筋を探求し、次の議論を結び付けました。 品質保証、相互運用可能な情報システム、 ガバナンス、の役割 個人学習アカウント (ILA) システム変革とセクターを超えた責任の共有というより広範な問題が含まれます。パネルは、最も関連性のある質問に挑発的に答えようとしました。 オンライン検索エンジンがあるのに、なぜ適切に設計された ALE レジストリが必要なのでしょうか?
システムと相互運用性の観点から既存のシステム (高等教育など) のレガシーは活用できる価値がありますが、ALE 用にこれらのシステムを開発する際には、相互運用性を設計する大きな機会が得られます。学習機会レジストリ間の相互運用性は、意思決定とポリシー決定の強力な基盤となります。そして最終的には、要件 (レジストリ、ポータルなど) が学習者のニーズと要求に一致していることを確認する必要があります。相互運用性は必ずしも最も簡単な方法ではありませんが、必ず報われます。
品質保証の観点から、これらのプロセスは、ガバナンス、資金調達、学習者、雇用主の観点から、人によって意味が異なります。 QA について考える有効な方法は、リスクの点と、教育機関がどの程度のリスクを受け入れるかという観点から考えることです。パフォーマンスが低下し、質の低い教育や訓練を提供するリスクがあり、より包括的なものにするためにはコストがかかります。リスクとコストのバランスを見つけることが基本です。
最後にガバナンスに関してですが、、学習者を含む ILA のような手段が機能し、影響を与えるためには、複数の関係者の協力が基本であり、おそらく避けられないものです。政策決定プロセスにおける学習者と教育者の役割を確保するための法制度を提供することは、例えば市民委員会に直接市民に相談することや、登録やその他の成人学習対策に関与する他の利害関係者による意見を表明することなどを含む選択肢として議論されました。国を越えたピアラーニングプログラムも、これらのプロセスをサポートするための基本です。
ILA のコンセプトは、資金調達手段そのものを超えたものになる可能性があります。 ILA は、中核となる一元化されたエコシステムおよびツール (さまざまなサービスから独立した情報を集約したもの) として、資金調達およびプログラムの管理手段として、そして何よりも重要なことに、システムだけでなく文化や考え方の変化の推進力として、また学習者が自身の学習プロセスを推進するためのシステムとして見ることができます。今は改革ではなく、イノベーション、イノベーションの時です。改革は古いモデルを修復することですが、イノベーションは何かを完全に変えることであり、ILA はこのイノベーションのためのツールになる可能性があります。
私たちの新しいスローガン：「運動としてのILA」！
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RALExILA イニシアチブの結果は、2026 年 3 月に完全に利用可能になります。
今のところ、私たちの広範な調査レポートを読むことができます 「ヨーロッパにおける ALE の国内登録簿の構築」
ALE レジストリと ILA プラットフォームの RALExILA 方法論、システム モデル、プロトタイプの調査にご興味がある場合は、弊社までご連絡ください。スタッフやパートナー向けに専用の無料オンライン デモを開催します。
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文章： ヴィオラ・ピンツィ写真: の
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