実行機能 – 人間の心が行動を制御し、思考と行動を調節するトップダウンプロセス – は、標準的な一連のツールを使用して長い間研究されてきました。これらの評価は、国内および国際的な子どもの開発規範に含まれています。
a 新しい研究 国立科学アカデミーの議事録に掲載された学校の環境と未校の環境の子どもたちは、心理学者と認知科学の学者がこれらのプロセスについて考える方法の根底にあるいくつかの仮定について疑問を提起します。
人間の認知の生来の基本的な特徴を定義する代わりに、評価でキャプチャされたと思われるエグゼクティブ機能は、正式な学校教育の影響に依存する可能性があります。
この研究「「実行機能」の文化的構築」は、アフリカのクネン地域で子供たちをテストしました。これは、英国とボリビアの子供たちと同様に、ナミビアとアンゴラの国々に及びました。制限された、または正式な学校教育を受けていないクネンの農村部の子どもたちは、学校の仲間からのいわゆる実行機能テスト、または「典型的な」西部の学校のサンプルとは大きく異なりました。
「ほとんどすべての発達研究は、学校の世界に住んでいる子供たちについて行われます」と説明しました ジョセフ・ヘンリッチ、ルース・ムーアの進化生物学の教授。その文化、認知、および人間の進化生物学部の文化研究所は研究を監督しました。クネネについて言及して、彼は言った、「私たちは、私たちが学校のないコミュニティや学校のあるコミュニティがあるような自然な実験をしている場所に行きました。それは子供たちの認知発達を比較することを可能にします。
「「エグゼクティブ機能」と呼ばれる非常に一般化されたものとしてとられたものは、実際には、学校や学校の世界をナビゲートするために必要な一連のスキルに本当に固有のものです。」
継続的なヘンリッヒの実行機能をテストするには、多くの場合、接続されていない単語のリストを覚えるなどの演習が含まれます。しかし、正式な学校教育がほとんどまたはまったくない子どもたちは、そのようなリストは環境では発生しないため、これらの言葉を認識しないかもしれません。
ジョセフ・ヘンリッチ、ルース・ムーア進化生物学の教授。
ハーバードファイルの写真
しかし、研究者たちは、正式に学校にいなかった子供の生来の認知機能は損なわれていないと主張しました。
「私たちが働いている人口では、人々は牛を思い出すのが非常に得意です」と彼は言いました。 「彼らは群れを見ることができ、そこに牛の数を伝えることができます、彼らは牛に名前を付けることができます。あなたが彼らに牛の顔を見せたなら、彼らはあなたに飼い主が誰であるかを伝えることができます。そして、私はボストンの子供たちとこれをしたなら、彼らは牛を差別化するのにひどいでしょう。」
エグゼクティブ機能が存在しないというわけではない、と研究者は説明した。代わりに、私たちが測定してきたのは、全体的な制御ではないことを認識する必要があります。
「私たちは人間の心理学にどのようにアプローチするかを再考する必要があります」とヘンリッチは言いました。そして、通常の認知発達と見なされるものの多くは、実際には正式な教育の産物です。
紙の主著者であり、ヘンリッヒの研究室の元ポスドクであるイヴァン・クルーピンは、「エグゼクティブ機能」という用語は、文化固有の一連の能力と気質を指します。」現在ロンドンスクールオブエコノミクスにいるクルーピンは、フィールドスタディを共同監督しました ヘレン・エリザベス・デイビス アリゾナ州立大学は、「私たちの研究は、これらのタスクが必要とする能力は普遍的であることが示唆されていますが、一部は文化固有であり、正式な学校教育や都市化社会における他の機関や経験に結びついている可能性があります。」
調査結果は、「エグゼクティブ機能」などの用語の再検討と、これらが何であるかをより正確に理解することを示唆しています。
「「エグゼクティブ関数」という用語を使用して、根本的な普遍的な能力を指すことができます」とKroupin氏は述べています。ただし、「もしそうなら、典型的なEFタスクが測定している普遍的および文化固有の能力のスイートには、別の用語が必要です。」