世界

「生態学的移行を支援するために、学校での科学的かつ体験的な教育を強​​化することが急務です」

ら環境問題に関しては、必ずしも合理性があるわけではない。 ユニバーサイエンスが発行した批判的思考のバロメーターフランス人の 4 分の 3 は、エコロジーを科学として捉えていません。しかし、私たちは前例のないエコロジー危機に直面しており、ライフスタイルや価値観の根本的かつ体系的な個人的および集団的な変革を必要としています。世界を合理的に理解することによってのみ、個人が押し付けるのではなく選択できるようになります。したがって、科学的エコロジーの教育を強化することが必要かつ緊急です。 生態学は、生物と、生物が互いに、また環境とどのように相互作用するかを研究する科学です。地理、経済、歴史、生物学の概念を明確にし、特に数学、コンピューターサイエンス、物理学、化学の知識を取り入れることで、人間の活動と生態系の機能とのつながりを明らかにします。つまり、科学的生態学は、人文科学、社会科学、自然科学を統合するものです。したがって、学派が生態学を中心的な位置に置くのは当然のことです。 これは現在、学校のプログラムでも同様である1時間当たりの量が不十分であるにもかかわらず（2週間に1時間半のSVT）、の 専門分野であれば1日4時間再 最終学年では 6 時間）。 しかし、生態学を教えるとなると、教師は多くのロジスティックスと知的な課題に直面します。これらのプログラムは最近の複雑な概念を扱っており、教師とその上司は初期研修と継続研修に多大な投資をする必要があります。生態学を教えるには、さまざまな分野の知識を組み合わせ、それを自分の信念と生徒の信念に関連して位置付けることも必要です。しかし、自然主義的かつ専門的内容がすでに枯渇している教師研修には、認識論と学際性のための余地がほとんど残っていません。 こちらもお読みください: 購読者限定の記事 「公式テキストの歴史は、学校が生態系の移行を教えることの難しさについて多くを語っています。」 選択に追加する 最後に、生態学の教育は、伝達が難しい生き物の繊細な体験、特に多くの校庭の鉱物のような世界で初めてその完全な意味を持ちます。教師は、自然の中での教育的な遠足の組織的制約を管理する準備が不十分であり、調査報告書は、グリーンクラスやその他の自然主義的な発見装置の減少を示しています。 人生に対する本物のアプローチ この記事の残り 63.43% を読む必要があります。残りは購読者向けに予約されています。 #生態学的移行を支援するために学校での科学的かつ体験的な教育を強化することが急務です