IIEP の男女平等と包摂の計画 60 周年を祝う

公平なアクセスと学習のための研究（REAL）センター所長、ポーリン・ローズ教授による。

として ユネスコ国際教育計画研究所 (IIEP-ユネスコ) を祝う 60年, このブログでは、教育計画がどのように男女平等と包摂を促進するかに焦点を当てています。 IIEP の活動は、教育における公平性が機会と資源の平等な分配を超えたものであることを認識しています。 それは、すべての学習者に平等な機会を与えるために、体系的な不平等や差別に積極的に対処することを意味します。 このブログは、世界中の教育計画と管理における 60 年間の奉仕を記念する IIEP-ユネスコ出版物の次の章に基づいています。

教育省および主要な関係者と協力して取り組む

IIEP の成功の重要な指標は、教育省だけでなく、国連や国連女子教育イニシアチブ (UNGEI)、ユニセフ、グローバル教育パートナーシップ (GPE)、国連フォーラムなどの国際機関と協力するアプローチです。アフリカ女性教育者 (FAWE)、プラン・インターナショナル、およびアフリカ連合。 IIEP はパートナーシップを通じて、なぜ排除が続くのかを理解しようと努め、解決策の特定をサポートします。 公平性、ジェンダー平等、インクルージョンを中心に据える 計画、政策、予算、教育改革など。 このようなコラボレーションの重要性は、GPE の論文で例示されています。 さらなる協力へ: 男女平等へのパートナーシップ アプローチ。

出発点として教育計画の進捗状況を追跡する

私たちの章では、 ユネスコ統計研究所ハンドブック 教育における公平性の測定について IIEPのリポジトリ 教育計画の割合は、国および世界の目標に向けた進捗状況を追跡するための指標がさまざまな人口グループごとにどの程度分類されているかを特定することを目的としています。 アクセスした 75 の計画のうち、教育への参加に関する性別別のデータが含まれていたのは半分未満でした。 他の側面（場所、富、障害など）が含まれる可能性はさらに低かった。 ジェンダーとこれらの側面が交差する進歩を追跡するための指標は、ほとんど存在しませんでした。

同等性を超えて変革へ

アクセスと学習の進捗状況を追跡することは必要ですが、同等性を達成するだけでは決して十分ではありません。 の GPE用紙 教育へのアクセス、教育内、教育を通じてのジェンダー変革システムの変化の重要性に焦点を当てています。 そのためには、教育制度内での少年少女の経験においてジェンダーが果たす役割と、教育を通じて若者を変化の主体として関与させる可能性に注意を払う必要がある。 進歩を妨げる可能性のあるより広範な社会規範への影響とともに、教育制度内の変化に対するジェンダーの視点が必要です。 これには、製造とサービス提供のあらゆるレベルに存在する力関係を認識することが含まれます。 そして、男女不平等の根本原因に対処するために複数の主体を動員する（図1を参照）。

図 1: 教育へのアクセス、教育内、教育を通じた男女平等に取り組むための制度変更

ソース： 教育のためのグローバルパートナーシップ、 2023年、p.7

あ REALセンターとUNGEIのブログ は、システムと規範の変化に焦点を当てていることを強調しています。 女子は引き続き自分たちの権利に対する大きな脅威に直面しており、一般に資源や機会が少なく、教育に完全かつ平等に参加する能力に直接影響を与えています（図2）。

図 2: 少女たちは自分たちの権利に対する大きな脅威に直面しており、リソースと機会が少ない

出典: チャンピ、ローズ、ガングリ それは女の子対男の子ではなく、すべての子供たちがジェンダー不平等に反対しているのです、UNGEI、2022 年 4 月。

学習者はカリキュラムの中でジェンダーに関する固定観念に直面することがよくあります。 これらに対処することは、ジェンダー変革教育に不可欠であるべきです。 アン UNGEI 学習概要 カリキュラムを通じて、生徒、教師、保護者の間で性別に関する固定観念に関する知識と態度を変えるための、11 か国の新たな証拠を調査しています。 必要とされる改革は状況に応じて異なる可能性が高いが、IIEP は政府と協力してこれに対処する効果的な戦略を特定する上で重要な役割を果たすことができる。

教室内でのジェンダーに応じた教育法へのさらなる注目

女子生徒が学校に通う障壁を乗り越えたとしても、学習体験は多くの場合、性別に大きく左右され、標準的な教育実践に組み込まれている既存の不利な点に対処できていない、あるいは悪化させているアプローチがとられている場合があります。 教育の計画と実施では、次のことにさらに重点を置く必要があります。 ジェンダーに対応した教育学。 これには、教師が教室内で女子生徒や男子生徒とどのように関わるかなどのジェンダー社会規範に取り組むことと、教師が潜在的に有害な（場合によっては無意識の）教室での行為を減らすのを助けるという二重の目的がある。 ジェンダーに対応した教育モデル FAWEによって開発されました 教師に能力を与え、権限を与えることを目的としています ジェンダーを意識した教室のプロセスと実践を使用することによって。

私たちの最近の 独立した評価 FCDOの 女子教育チャレンジ 教師へのトレーニングにより、ジェンダーに対応した教育法の導入が改善されることがわかりました。 同報告書は、教師がジェンダーに偏見のある慣行やジェンダーに有害な慣行を避けるためには、継続的なサポートが不可欠であることを強調した。 IIEP は教育省と協力することで、そのような偏見を防ぐ戦略が計画と実施に確実に組み込まれるよう支援します。

ジェンダーに基づく暴力への取り組み

ジェンダーに基づく暴力への取り組みにも、より一層の注意が必要です。 で強調されているように、 REALセンターとUNGEI ブログによると、ジェンダーに基づく暴力に関するデータは依然として限られており、測定するのが難しい場合があります。 ユネスコの報告書によると、 少年たちの教育からの離脱 は、入手可能なデータによると、学校の男子生徒、特に LGBTQI であるか、LGBTQI であると認識されている男子生徒が身体的いじめや体罰の影響を受けていることを示しています。 女の子は被害者になる可能性が高い 学校での同意のない性行為の試み そしてこれは紛争時にはさらに悪化します。 性暴力への恐怖が少女たちを引き起こす可能性がある 学校を中退するか退学させられる 親からの保護が強く、中退した女子生徒は児童婚のリスクが高くなります。 このような攻撃には、 長期的な影響、早期妊娠、性暴力や強姦に関連する偏見など。 女の子も影響を受ける 女性性器切除、と条件付けされることで、 性暴力は常態化している。

適切なリソースを活用して国家的および世界的な政治的意志を維持する

教育計画がジェンダー変革を達成するというより大きな野心を示している場合でも、その実施を確実にするための十分なリソースや技術的能力が提供されていないことがあまりにも多い。 の例 ジェンダーに応じた予算編成 教育分野での取り組みはまばらであるが、利用可能な場合は、ジェンダーに対応した計画を支援するためのリソースを確保することが重要であることを示唆する。 その結果、野心はただのレトリックに過ぎなくなる可能性があります。 ジェンダーの平等と包摂を推進する国家的および世界的な政治的意志を持続するには、長期的な取り組みと投資が必要です。

政府によるジェンダー変革の達成を支援する注目すべき例の 1 つは、 センターにおけるジェンダーイニシアチブ。 IIEP と UNGEI による技術的なリーダーシップと調整により、このイニシアチブは教育省の上級公務員を集めてワークショップを開催し、ジェンダーに対応した教育セクター計画の設計と実施に関する能力を構築する役割を果たしてきました。

計画に情報を提供し、説明責任を確保するためのデータと証拠

政治指導者や政策立案者に政策と改革の方向性を提供するには、研究証拠が必要です。 IIEP は、そのような証拠の仲介者として重要な役割を果たしています。 学習ポータル。 が公開するブログとして、 グローバル開発センター ジェンダー変換の現実化を妨げる分野でさらなる研究が必要であることが強調されています。 リアルセンターの CAMFEDとの研究 は、疎外された少女たちの教育を改善することで、彼女たちが地域社会に変化をもたらす触媒になれる可能性があることを示唆しています。

ジェンダー変革教育では、子どもや若者が置き去りにされないよう、全員が協力して態度や実践を再構築する必要があります。 IIEPは今後数十年間、ジェンダー変革を教育計画の中心に据えるため、パートナーと協力し続けなければならない。