平等、学習の結果、熱：極端な気温が（ちょうど）気候問題ではない理由

Anja Nielsenは、災害リスク削減と教育部門における回復力のためのグローバルアライアンス（GADRRRES）の共同リード、および都市インフラレジリエンスチームのコンサルタントであるRhea Shah、Coalition for Disaster Resilient Infrastructure（CDRI）

2050年までに、ほぼすべての子供が直面します より頻繁な熱波 – 健康を脅かし、教育を混乱させ、将来を危険にさらします。

熱はすべての子供に平等に影響するわけではありません。残酷に、そして非常に多くの気候への影響と同様に、最悪の影響を受けるのは最も少ないリソースを持つ人々です。したがって、熱は、経済、性別、障害のラインに沿って教室やコミュニティをさらに層化する可能性があります。

コミュニティ、国、または世界の涼しい部分の子供、またはこれらの場所に移動できる子供たちは、より多くの学生時代を過ごすことができます。冷却システムと適切なインフラストラクチャを備えた学校の子供たち クラスでもっと学ぶことができます。 涼しい建物に試験を座ることができる子供は、より良い結果をもたらす可能性があります。自宅で冷却にアクセスできる子どもたちは、宿題からより多くを得ることができます。これらの子供たちは皆、共通点が1つあります。 彼らはより良いものになる可能性があります。

この現実は、国とコミュニティ内の両方で真実です。マクロレベルでは、最悪の熱波に直面している国（気候変動の責任が最も少ない人）は、学校を開いたままにし、子どもたちの学習を維持し、子どもたちが熱抵抗力のインフラストラクチャで高い利害関係の試験を確実にするためのリソースにアクセスできない場合があります。

ミクロレベルでは、気候制御のある学校にアクセスできる子どもたちは、より多くの学校教育を受け、集中し、最終的にはより良い学習成果を確保することができます。

これは、ルサカではロンドンと同様に真実です。しかし、それは必然性でもありません。グローバルコミュニティがすべての子供の学習権を実現することに真剣である場合、気候問題から教育問題に熱を動かす時です。

画像クレジット：Insiya Syed/Save the Children。パキスタンの田舎出身の13歳の少年であるゼインは、前例のない熱波や洪水など、気候災害によって破壊された国の最も暑い地域に住んでいます。

これらの目標に向けて進歩がなされています。として 持続可能な開発目標報告2025 2015年以来、1億900万人の子供たちが現在学校に通っています。それでも、 2億7,200万人の子供、青少年、若者 学校を卒業しています 学生の58％ 小学校の終わりまでに読書に最小限の習熟度を達成します。 SDGに向けて進歩するには、多くのことを行う必要があります。しかし、熱の回復力はこの会話の鍵です。

画像クレジット：Unicef/uni623912/elfatih

熱が最も重要です 学習に影響を与える気候の危険。 2024年、 1億7,100万人の学生 彼らの教育は極度の暑さによって混乱しているのを見ました。罹患した子供によって引き起こされる全国の学校の閉鎖 バングラデシュ、カンボジア、フィリピン。南スーダンでは、 気温が急上昇したため、学校は2025年2月に2週間閉鎖されました。英国のような温帯国でさえ、 学校 極端な暑さのために早期に閉じました。

子どもたちが学校に滞在したとしても、極端な暑さは学習に影響を与える可能性があります。 研究 試験のパフォーマンスは2.28％の低下を示し、学年中にわずか10日間の暑い日を追加しました。 証拠 米国から、熱を直接結び付けて、学習入力の生産性の低下になります。

熱も重要です 子供の健康への影響、神経学的影響、呼吸器の問題、胃腸の問題など、これらはすべて学習にさらに影響を与える可能性があります。これは、ASの空腹と結合することもできます 熱の期間は、より高いレベルの家庭用食料不安にリンクされています。子どもたちが熱と空腹の両方に直面すると、学ぶ権利と全体的な健康が危険にさらされます。

熱には女の子に複利の影響もあります。で ザンビアとジンバブエ、少女たちは、極端な暑さと水と衛生施設へのアクセスが不十分なため、月経周期中の学校への出席率の低下を報告しました。高温と限られた資源の組み合わせにより、女の子は月経衛生を管理することが困難になり、欠勤の増加につながりました。

最悪の場合、長い期間の極端な暑さは子供たちとその家族が家を出ることを余儀なくされます。これは、学習に対するさらに別の可能性のある混乱を示しています。そして、より心配なことに、子どもたちが永遠に学校を去るように導く可能性があります。

「極端な高温は、教室にファンがいないため、勉強に焦点を合わせていました。暑い気候が私たちの集中力をこれほど失うことができなかったことに気付いていませんでした。 ベイ、13、ラス

悪化しているだけです。世界は温暖化しています。 2024年は、記録上最もホットな年として報告されました。記録的な数の子供 – 世界人口の3分の1 – 2023年7月から2024年6月の間に熱波を経験しました。2025年に、気温は摂氏50度（華氏122度）に達しました。 イランとイラクは、教育の混乱につながっています。気候危機が深まるにつれて、ますます多くの子供が影響を受け、教育を危険にさらします。

都市学校の極端な熱管理に関するCDRIの実践コミュニティ 70人以上の組織のさまざまなセクターの150人以上の専門家を集めて、COP30で発売されるExtreme Heatの管理に関する学校管理者向けの実用的なガイダンス文書を作成しました。証拠とフィールドの実践に基づいて、「Heat Smart Schools」という文書は、コミュニティの調査結果を、学校で熱回復力を構築するための実用的なステップに蒸留します。また、教育部門、自治体、災害管理機関、金融当局の教師、保護者、学生、職員向けのベストプラクティスと推奨事項も含まれています。

教育の平等に真剣に取り組んでいる場合、熱の回復力について真剣でなければなりません。

グローバルコミュニティは、2030年までにすべての子供たちに学ぶ機会があると約束しました。この機会は、砂が砂時計を通り抜けるのと同じくらい早く滑り落ちています。

極端な熱は、教育の平等をさらに手の届かないほど押し進めます。しかし、すでに温められた世界を変えることはできませんが、熱の回復力を通じてその影響を軽減することができます。 CDRIとGADRRESが提案する戦略には次のものがあります。

• 熱抵抗力のあるインフラストラクチャへの投資、教育、健康、気候、災害管理の予算からの資金の動員、および改修、設計、グリーンの学校への災害管理の予算。
• 予測、ローカルデータ、先住民の知識、および学校レベルの診断を含むすべての利用可能な情報を活用して、行動を導きます。
• 清潔で安全な水、衛生、栄養、健康サービスへのアクセスを確保するための根本的なリスクに対処します。
• 極端な熱シナリオの標準的な操作手順と学習継続計画を開発します。
• 暑さの緊急時に安全で涼しく保つための教訓を開発し、教師がこれらを実装するための適切なトレーニングとサポートを確実に持っていることを保証します。
• 学校のカレンダーをシフトし、毎日のスケジュール、特に試験時間を調整して、より低い温度に合わせます。
• を使用して 包括的な学校の安全フレームワーク 回復力と災害管理に対するすべてのハザードアプローチの一部として、上記のすべてを含む教育戦略を開発する。

熱の回復力を真剣に受け止める時です。それ以下は何百万人もの子供たちを置き去りにします。