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2025-10-05 09:20:00
オセアノ・サンハ・チョンゴ、ギニア・ビッソーの教師・トレーニング・カレッジのディレクター
脆弱な教育システムでは、会話はしばしば数字を中心に展開します：より多くの学校、より多くの教師、より多くの生徒が登録しています。しかし、私たちが必要とする本当の変化がそれ以上ではなく、違うことについてであるとしたらどうでしょうか？
私が10年以上前にギニア・ビサウの教室に初めて入ったとき、私は学生が学ぶことに熱心だが、ほぼ完全に記憶に依存していたことに限定されていることに気付きました。彼らの多くは、家族で学校に通った最初の人でした。彼らの教師は一生懸命働きましたが、これらの子供たちが今日の世界で成功するのを助けるためのトレーニングとツールがありませんでした。その瞬間は、私たちの教育システムの未来、そして実際に私たちの国の未来は、教師の準備に異なることに依存するだろうと確信しました。
今日、私はアジュダ・デ・デスヴルビメント・デ・ポボ・パラ・ポヴォ（ADPP）が運営する教師トレーニングカレッジDNSバチルのディレクターを務めています。学生やコミュニティとの私の仕事は、脆弱な文脈での教育の未来は、システムと政策だけでなく、クラスの前に立つ教師の種類に依存していると確信しています。
西アフリカの教師教育は、国によって多少異なりますが、低いリテラシー率、教師の不足、不十分なインフラ（学校、電気、書籍）、特に農村部での持続的な性別格差など、厄介な類似点があります。ギニア・ビサウだけでも、小児の40％近くが学校を卒業しており、成人女性の半数以上が読み書きできません。多くの教室は、引き続きの記憶に依存し続けています。これに関連して、私たちは低学習成果と解放された学生のサイクルを永続させる危険を冒します。サイクルを破るには、教師と一緒に学習が始まるところから始めなければなりません。
構造的な制限に直面している国では、本当に重要なのは、教室に教師がいるだけでなく、適切な種類の教師を持つことであり、教師は今日のように世界のために訓練され、明日を築きたいと思っています。結局のところ、教師は知識だけでなく、開発、平等、健康などの促進者であるべきです。
DNS Bachilでは、将来の小学校の教師のトレーニングに関するこの代替ビジョンを促進します。私たちの3年間のプログラムは、従来の要件を超えており、教師が学問的に有能であるだけでなく、農村部の環境で生活し、働き、リードする準備をしていることを保証し、長期的な教育の公平性と社会開発に貢献します。教師は学校内の教育者になることを学び、コミュニティの開発のための触媒を学びます。
卒業生の一人の物語を考えてみましょう。彼女の教室でのファトゥマ・カンデは、生徒の感情的な幸福を優先し、歌、ストーリーテリング、演劇を通して動機付けを始めました。彼女は生徒を小グループに整理して対話と批判的思考を奨励し、彼女の国とより広い世界の例で抽象的なレッスンを接地します。
彼女の仕事は彼女のコミュニティにも広がっています。ガブ地域のサンパイアイオで、彼女は野菜ガーデンクラブと女性のリテラシーグループを立ち上げました。 6か月以内に、57人の女性が基本的なリテラシーと計算能力を獲得し、家庭での食事を改善しました。庭は栄養失調を減らし、これは農村部のギニア・ビサウの子供の27％に影響を与え、地元の市場に供給する女性ベンダー（Bideiras）に販売を通じて収入を提供しました。新鮮な農産物は、近くの学校と共有されており、クラスに参加するために最大5キロメートルまで歩くことが多い子供向けの食事プログラムを強化しています。これは、教師が異なって訓練されていることが、教室だけでなくコミュニティ全体をどのように変えることができるかの鮮明な例です。
これらの種類の結果は、ギニアビッサウに固有のものではありません。ヒューマナの人々から人々へのネットワーク全体で、緊急のニーズを満たすために革新的な教師トレーニングモデルが適用されています。
モザンビークのザンベジア州では、ADPPモザンビークが1,200人近くの教師（900人のインサービスと320人の事前サービス）を訓練して、災害が発生しやすい地域で効果的であり続け、推定48,000人の学生に利益をもたらしています。教師には、心理社会的サポートスキル、災害に適応した教育学、およびデジタル学習ツールが装備されており、洪水やサイクロンの間でも教育が継続されるようにします。
マラウイのダワ地区では、ダップマラウィがトリオシステムを導入しました。トリオシステムは、3人のチームに生徒をグループ化してピアツーピア学習を促進し、高等教師と学生の比率の緊張を軽減します。このアプローチは、すでに教室の関与を強化し、両親と教師協会、母親グループ、地元の教育委員会を通じて学校とコミュニティの協力を強化しています。
一緒に、これらのイニシアチブは、教育を開発から分離できない方法を示しています。健康、経済、平等の真の永続的な変化が必要な場合は、別の種類の教師と一緒に教室で始まります。
私たちが形成している種類の教師を再考するように自分自身に挑戦しましょう。なぜなら、教育システムは教師の質を超えて上昇することはできず、彼らを信じている人がいなくても学生が繁栄することはできないからです。ギニア・ビッサウとそれ以降では、別の種類の教師は贅沢ではなく、必要性です。それらは持続可能な進歩の基盤です。
今年の世界教師の日は、未来の形成における教師の中心的な役割を祝い、再確認する機会です。これがギニア・ビサウに必要なものです。これがアフリカに必要なものです。そして、これは真に革新的な教育を達成するために必要な変革です。
#別の種類の先生