女性の推薦者や学術指導が不足しているため、ESO 学生のわずか 1% が ICT の学習を検討しています

マドリッド、11月5日（ポータル/EP） –

義務中等教育 (ESO) の学生のわずか 1% しかいないため、テクノロジー関連のキャリアは依然として女子学生の希望の中に含まれていません。 新技術（ICT）分野の学位取得に興味があるこれは、これらの専門職の多くに女性の推薦者がいないことや、学術的および専門的指導が不足していることなどが原因です。

ASTI タレント&テック財団 「I Women and STEM Observatory: What do Young Spain women think?」というタイトルで発表された分析を経て、この結論に達しました。この分析では、女子学生と科学、技術、工学、数学 (STEM) の科目との関係が分析されています。 。

この研究を実施するために、ESO の 3 年生からスペインのさまざまな州の大学に通う学生を対象に合計 891 件のアンケートが実施されました。その目的は、STEM 科目についての学生の認識、評価、信念を定性的に理解することです。 彼らが教育課程を通じてどのように進化するか。

同様に、この研究は、STEM 競技会における女性の存在感の低さの原因を理解し、この分野の人材の育成を促進するという ASTI 財団の取り組みの一環です。これは、問題のすべての変数を理解し、STEM タレント ガールや FP Steam トレーニングなど、問題を解決するためのプログラムを作成することで可能になります。

これを開発するために、ASTI 財団は「STEM アイデンティティ」と呼ばれるものを使用しました。これは、STEM 分野での学業成績、STEM に対する家族の期待、 数学への愛情 および科学、STEM 学習体験、STEM 学術およびキャリアに関するガイダンス。

まず、財団は女子学生の側に明らかに不満があると指摘している。 これらの人種 より具体的には、現在提供されている工学および技術の学位に向けて より高い雇用率とより良い報酬。

この意味で、新技術 (ICT) 分野の学位取得に興味を持っているのは ESO 学生のわずか 1% であると彼らは判断しました。高校生の場合、その割合は最大3％増加します。

エンジニアリングに関しては、バカロレアで面接を受ける女子生徒の 3% と比較して、ESO 女子生徒のわずか 5% のみがそれを勉強するつもりです。代わりに、彼女たちは生物学や化学などの健康科学のキャリアを好みます。これらは、STEM の中で女子にとって最も魅力的です。彼女らの 30 パーセントは ESO で、36.8 パーセントはバカロレアでそれを選択するつもりです。

この意味で、報告書は、学生が教育課程を進めるにつれてテクノロジーに対する不満が増大していると指摘している。このようにして、ESO の 4 年目では、学生の 32 パーセントがテクノロジーとデジタル化の科目を選択します。 バカロレアの 1 年目にテクノロジーとエンジニアリングの科目を履修する人はわずか 14%。

一方、物理学、化学、生物学の科目は、ESO の学生にとって (それぞれ 98 パーセントと 91 パーセント)、バカロレアの学生にとっても (それぞれ 80 パーセントと 70 パーセント) より魅力的です。一方、数学は女子学生の間で特に人気がありません。これは、ESO の学生の 86 パーセントとバカロレアの学生の 88 パーセントによって表明されています。実際、そのうちの高い割合 (ESO で 70 パーセント、バカロレアで 73 パーセント) がその難しさについて大きな懸念を表明しています。

同様に、この件は報告されています 数学に関してはある程度の不安があり、 具体的には、ESO の学生の場合は 82 パーセント、バカロレア段階にある若い女性の場合は 84 パーセントです。

従うべき例はありません

STEM 科目に対する学生の関心に加えて、研究を実施する際に考慮されたもう 1 つの価値観は、これらの職業に就く可能性のある学生の背景と家族の期待であり、彼らは適任であると判断されました。少数。これらの職業のいずれかに専念している父親または母親を持つ学生: 学生の 67.5 パーセントにはそのような職業がありません。

同様に、ESO およびバカロレアの学生の 38% は、親の誰も STEM の学位を勉強することを望んでいないと回答しています。 父親、母親、あるいはその両方が肯定的な期待を抱いている生徒の割合が高い 娘たちは将来 STEM の職業に就くことを目指しています。

このように、ESO の学生の 60 パーセントは、両親がこの選択に同意していると答えており、バカロレアを勉強している学生ではこの数字は 65 パーセントに上昇します。

学生たちは家族のサポートを受けながら、STEM のキャリアを学ぶ動機を見つけようとしています。 方法論 中等教育およびバカロレアの学生の 86 パーセントが次のように述べていることを考慮すると、教師の割合は次のようになります。 それはあなたの経験の中で最も関連性のある変数です 学習の。さらに、教師にそのように動機づけてもらいたいとも考えています (85.55%)。

これらの数字にもかかわらず、この研究は、STEMスキルには依然として男女差があることを示しており、質問した学生の意見では、多くの職業において女性のロールモデルが不足していることがその原因であると考えています(56.73%がそう信じています)。 ）、教育センターでの学術的および専門的指導（80.27%）、または学校での STEM キャリアに関する情報（70.47%）。

分析で収集されたその他の理由は、数学の分野での教育が不十分であること、STEM のキャリアや仕事の難しさと労力を指摘しています。 ビジネスの世界についての知識の欠如。