背景：
学習スタイルは個人の特性の生物学的および発達的な構成であり、同じ教育方法をある人にとっては効果的ですが、他の人にとっては効果的ではありません。研究では、医学における学習スタイルとキャリア選択との関係が裏付けられており、その結果、医学部から研修の最終段階まで、一般外科を含むさまざまな研修プログラムで学習スタイルのパターンが観察されています。この問題に関連するいくつかの研究の方法論、母集団、および背景は互いに大きく異なっており、このテーマに関する広範囲にわたるレビューは、すでに知られている内容を強化し、整理することになるでしょう。
客観的：
この研究の目的は、医学生、外科研修医、医療スタッフ、外科教師の学習スタイルに関する研究からデータを特定し、計画を立てることです。
方法:
このレビューでは、臨床サイクルまたはインターンシップにおける医学生、研修年に制限のない外科研修医、一般外科の医療スタッフ、または一般外科の医学部の学習スタイルに関する研究が考慮されます。特定の期間を設けずに英語で出版された一次研究が考慮されます。検索は 4 つのデータベースで実行され、追加の研究のために参考文献リストが検索されます。重複は削除され、2 人の独立した査読者が選択された研究のタイトル、要約、全文を審査します。データ収集は研究者が開発したツールを使用して実行されます。結果の概要は、図、説明、表を使用して提示されます。定量的および定性的分析が実行され、さらなる結果が共有されます。
結論:
スコープレビューを実施することは、主題について既知のことをマッピングする最良の方法です。学生、研修医、スタッフ、さらには教師がどのように外科を学びたいと思っているかを理解することは、常に最新の情報を入手し、外科のキャリアを追求する人々を最適に教育する方法を知るための鍵となります。
トライアル登録:
オープンサイエンスフレームワーク75ku4;
国際登録報告書識別子 (irrid):
DERR1-10.2196/57229。
キーワード:
フェルダーとシルバーマン。コルブ;コルブズモデル。臨床医;経験的な学習。一般外科。ヘルスケア教育。インターンシップ;前傾スタイル。医学部;医療スタッフ。医学生。居住権。滞在プログラム。学生。手術;外科研修医。指導方法。トレーニング。
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