なぜ今、学生のスペルミスが増えているのでしょうか?

この減少の理由はいくつかあります。 「このレベルの低下は広範囲に及んでおり、初等中等教育、さらには高校にまで広がっています」とカタルーニャ語教師のザビエル・グアル氏は言う。彼はそれはまずスクリーンのせいだと考えています。 「5 年生と 6 年生では、すでにラップトップが学校に普及しており、子どもたちが手書きしていた時間をコンピューターが置き換えており、これがスペルに影響を与えています」と彼は指摘します。注意しないとね。

「でも、間違いは重要ですか？」と生徒たちはグアルに尋ねます。 「いいえ、ファウルはカウントされます」と彼は答えた。彼は、スペリングは言語クラスを超えて評価されるべきだという意見を持っています。 「通常、数学、社会、テクノロジーでは、間違いが多いか少ないかによって成績が決まることはありません。私たちは国語科にサポートを依頼しました。彼らがうまく書くことが非常に重要である場合、学生たちは、間違いだらけの社会科の試験を受けると減点されることも理解する必要があります。同じ重みではないかもしれませんが、スペルはカタルーニャ語 ESO の 2 時間にカウントされるだけではないことも理解する必要があります。 」と中学校教師は説明します。

非常に複雑な公立学校の小学校教師であるイマ・ピネロも同じ意見です。「カタルーニャ語の授業で正しく書く必要があるだけでなく、数学でも必要です。なぜなら、すべてがコードで書かれているからです。」と彼女は指摘します。しかしグアル氏によれば、問題は改善の余地がある小学校ではなく、高校にあるという。 「私たちは、彼らが依然として多くの間違いを犯しており、私たちが遅れていることに気づきました。彼らはあなたにこう言います。『私は間違いで停学になったことはない』、『すべてを知っていれば…』、または『コンピューターが解決してくれるでしょう』 「重要なのは、目立たないように上手に書かなければならないという懸念を伝えることだが、それは難しいことだ」とグアル氏は信じている。バルセロナ大学教育学部の教育学教授エンリック・プラッツ氏は現時点で、地理や歴史を学んだ教師が同レベルの正しさを持っているかどうかを振り返っている。カタルーニャ語の指導に4年間取り組んでいる同氏は、「現在のシステムでは、すべての教員の矯正レベルが最適であることを保証できない」と指摘する。

レディングフォールズ

画面と同じくらい重要なもう 1 つの要素は、 一次から二次へジャンプするときの読取り力の低下なぜなら、読むことで単語がどのように書かれているかを視覚的に思い出すことができるからです。 「そのためには、写真による記憶が必要であり、他の世代に比べて読書量が少ないと、それが分かります。なぜなら、間違って書かれた単語を見ると、視覚的に身がすくんでしまうことがありますから」とザビエル・グアルは指摘する。

パンデミックが到来する直前、UABで翻訳・通訳の学位を取得する学生はカタルーニャ語を含む複数の言語でレベルテストを受けた。 「必要最小限のレベルを持っていたのはわずか 3 分の 1 でした。結果は劇的でした」と UAB のカタルーニャ語文献学の学位コーディネーターは思い返します。グアルと同様に、ビジャルバも、このようなことが起こらないように、中等教育の間にもっと本を読む必要があると主張する。 「これはスペルの基礎であり、例えばいつ書くべきかなどを学ばせるよりもはるかに効果的です。 l・l「しかし、UAB教授によると、問題は高校での読み物が少なくなり、難易度が低くなっているということです。」「レベルは下がり、成績は水増しされている。大多数が選択試験に合格しているのに、教師志望者のほぼ半数が、非常に基本的な推論、読解力、表現力を問われる最後の適性検査（43%）に不合格であることは非常に重要です」とUABコーディネーターは指摘する。プラッツ氏は、より多くの停学処分が発生するのは、トレーニングサイクルから来た学生の場合であり、彼らは選択性の取得を免除されていると明らかにした。

しかし、ビジャルバ氏は大学の責任を免除するわけではない。 「大学は学生を受け入れなければならないという非常に強い圧力をかけており、多くの場合、学生は自分の順番が来る年に多かれ少なかれ学位を取得するよう指示されています。」何百人もの学生がいて、最終的にわずか10人しか落第しない科目もある、と彼は指摘する。 「私たち全員がうまくいっていないことがあります。生徒の教育は緩く、実際、本を読むのが好きではないと公然と認める教師がたくさんいます」と彼は嘆く。それにもかかわらず、ビジャルバ氏は、適性検査のおかげもあって、近年教育学部は「力を入れている」と断言し、現在のカタルーニャ語教師の不足により、カタルーニャ語の知識を持たない教師がこの科目を教えていることを遺憾に思う。文献学者の知識。によると USTEC労働組合からのデータ過去 1 年間、この専門分野の 10 人の後任者のうち 4 人が、その専門分野をカバーする予約を取れませんでした。ヴィラルバ氏は、10年以上前にUABなどが教育機関に対し、カタルーニャ語教師が不足するだろうと警告したが、あまり効果がなかったと回想している。

ソーシャルネットワークへの書き込み

スクリーンや読書に加えて、若者がまさに中等教育の時期に使い始めるソーシャルネットワークで使用される言語も考慮する必要があります。 「WhatsAppのようなチャネルの使用により、スペルに関する社会的需要が低下しており、標準ではないがより口語的な言語が使用されているため、スペルは緩和されています」と指摘する。アウトプラッツ。

「時々、教師が少し口が堅いように見えることもありますが、慣例があり、できるだけ正確に伝えるように準備する必要があります。自分の名前を強調したり、低く書いたりすることさえしない人もいるからです」ケース」とグアル氏は付け加えた。

綴りはどのように教えられますか?

しかし、学校では綴りはどのように教えられるのでしょうか?綴りの学習は読み書きのプロセスと密接に関連しています。学校教育の最初の数年間は、いわゆる仕事が行われます。 自然な綴りつまり、子供たちは思った通りに書くのです。教師であり教育刷新運動連盟の会長であるマリア・マルコスは、幼い頃の綴りの指導は各センターの状況と密接に関連していると説明します。 「たとえば、幼児教育では、名前と姓の話題は多くの遊びを与え、言語の恣意性は隠されていません。クラスにポーラが2人いて、1人がルイス、もう1人がグエラと呼ばれる場合、私たちはすでに働くための理想的なフレームワーク U それは聞こえません」と彼は説明する。

UB教育学部の准教授でもあるマルコス氏によると、自然な綴りは、 [escriure com sona] それは音韻認識を獲得するための基本的な柱です。つまり、音を認識し、それを書くことができるようにそれに文字を割り当てることです。 「そう言うのが普通だよ」 車 TX で書き込まないでください。 「それは間違いではなく、学習のプロセスです」とマルコスは保証し、「生徒がそれを理解し、プロセスを進める準備ができたとき」に修正が行われると説明する。彼らを受け入れる準備ができています。書いたほうがいいよ コーチ 私 料理する 何も書かないわけではありません。私たちは生徒たちに自分の考えを表現して話してもらいたいので、スペルの間違いは、書くプロセスが進むにつれて修正していきます。」とこの教師は言います。

小学校では、綴り規則が確立され始め、サイクルごとに取り組み、任意の規則を深めます。自然な正書法を克服し、倒置法さえなくなります (主人公 あたり ポルタ）、省略（カタ あたり 歌う) または置換 (ダンダ あたり バンダ) から任意のスペルが始まり、これは中学校のサイクルに相当します。この年齢では、任意に綴られた単語の正しい綴りが保証されます。 」十分 なぜで終わるのですか t? これです なぜ彼はそれを着ているのですか s 真ん中に？これらの単語を絶えず繰り返すことで、正しいスペルが保証されます」とイマ ピネロは説明します。

これらの年齢の綴りは、「綴り規則や穴を埋める機械的な練習に基づくのではなく、遊びや研究に基づいて書き、読み、考察することによって」取り組まれます。なぜなら、これは完全に文脈から切り離されているからです。ピネロは説明する。それは、取り組んでいることに関連する、または生徒が興味を持っている文脈でのテキストと読書に基づいています。

スペルがより反復的かつ体系的な方法で教えられていた時代は遠い昔に行われました。現在の教育的アプローチは、常に文脈に沿ってスペルを教えることです。スペルは読み書きによって学習され、「最も直接的な文脈から摂取する」2 つのアクティビティです。 「生徒の興味を把握する必要がある、とピネロは言います。スペルの練習に取り組むのにはどんな瞬間も適しています。教室での日常の状況を利用して学習に変えることができます。私たちは学ぶ必要があるから学ぶのです」と彼は言います。 。マルコスは、繰り返しが効果がある生徒がいると信じています。だからこそ、彼は「言語の表現方法や活動や表現の多様性が多ければ多いほど良い」と信じている、と彼は付け加えた。

ディクテーションを使ってスペルを練習する学校もあれば、単語のリストを壁に貼ったり、印刷した視覚サポートに載せたりする学校もあり、これらの単語はテキストを提出する前に生徒が正しくスペルを確認する必要があります。これらのリストは拡張され、スペル ルールは後日導入される予定です。

どのように修正されますか?

イマ・ピネロが働いている学校では、文章の修正は各生徒との個別面談で行われ、その中で「言葉の恣意性について」熟考するよう求められている。ルールを覚えておくか、同義語を見つけてください。私たちはそれを修正するために将来のライターを作成しています」と彼は理由付けします。これは、「彼らは見向きもしない」ため、間違いを赤で修正したテキストを渡すよりも効果的だと彼は言います。 「以前は、スペルは非常に機械的な方法で教えられていました。それは文脈に基づいていない演習でした。スペルのためのスペルは、あたかも主題であるかのように、テキスト内の空白を埋め、間違った単語を取り消し線で消します。 b ああ v、 との言葉 h…彼らはうまく書いたかもしれないので役に立たなかったが、最も重要なことは彼らが文脈の中でそれを使用することであり、これらの機械的な演習では、退屈だったという事実を除けば、それは達成されなかった。」と彼は言う。

この方法でスペルを操作すると、正確な取得が遅くなります。 「しかし、より思慮深い文章は少ないですが、それに賭ける価値はあります。書くために書いていても、何も進まないからです」とピネロは言う。