大学の卒業証書は知性と同義ではない

いわゆる知識人、つまり知恵と進歩の先駆者であるべき人々が、多くの場合、この国の最大の無知であることが判明する。 アンゴラ国民は、進歩の原動力というよりむしろ障害として機能する知的エリートの人質であり続けることはできない。

ポル・マルンド・クディケバ

あ アンゴラのエリートは知的に腐敗している。 知的腐敗は経済的腐敗と相まって、持続可能な開発と社会正義にとって重大な脅威となっています。 知的腐敗は真実を歪め、国民の認識を操作することで経済的腐敗の土壌を準備するため、両者は同等の勢いで戦わなければなりません。

私たちの社会の現在の状況では、大学の学位を取得することは成功のマイルストーンであり、知性の指標であると見なされることもよくあります。 しかし、この見方は合意とは程遠いものです。 実際、この国には文盲の卒業生がたくさんいます。彼らは高等教育の学位を取得しているにもかかわらず、真の知性の基礎となる重要な実践的かつ倫理的なスキルが憂慮すべきほど欠如していることを示しています。

今日、私は多くのアンゴラの卒業生や医師に反省のメッセージを伝え、知的傲慢は無知と同義であることを忘れないでください。 アンゴラでは、学位や博士号の取得は長い旅の始まりであり、多くの人が思っているような終わりではありません。

知性について話したいのであれば、まず学術的知性と実践的知性を区別しなければなりません。 従来の教育システムでは内容の暗記や試験に合格する能力が優遇される傾向があり、批判的思考、問題解決、創造性、共感などのスキルの発達が損なわれることがよくあります。

しかし、真の知性は多面的であり、学力だけで測ることはできません。 膨大な理論的知識を持っている人でも、現実の状況ではその知識を効果的に適用できない場合があります。

さらに、大学教育では、人生や仕事の実際的な課題に対処するために必要なスキルが得られないことがよくあります。 多くの卒業生は、実際的な問題を解決したり、効果的にコミュニケーションしたり、チームで働いたりする能力を持たずに就職市場に参入します。 理論的教育と必要な実践的スキルとの間のこのギャップは、「大学院文盲」、つまり学位は持っているものの、職業的および個人的に成功するための基本的なスキルを欠いている人々の存在に寄与する主な要因の 1 つです。

考慮すべきもう 1 つの側面は、倫理と誠実さです。 大学の学位は、その人が強い倫理観や責任感を培ってきたことを保証するものではありません。 残念ながら、高度な資格を持った専門家が腐敗した非倫理的な行為に従事する事例を私たちはしばしば目撃します。 これは、教育システムが技術的な知識を超え、誠実さ、責任、共通善の尊重などの価値観を促進することを強調する必要があることを強調しています。

アンゴラの文脈では、この問題は特に関連性があります。 高等教育機関の急増と教育の商品化により、就職市場や社会の課題に直面する準備が十分に整っていない卒業生が大量に生産されるようになりました。 これは教育制度の信頼性を損なうだけでなく、イノベーションと持続可能な成長を推進するために必要なスキルを欠いた労働力を生み出して国の発展を危うくすることにもなります。

もう一つの重要な側面は、実践的なスキルの欠如です。 多くの卒業生は広範な理論的知識を持って大学を卒業しますが、その知識を実践的に適用する能力はありません。 これは、官民セクターのさまざまな分野でしばしば観察される無能さと無能に反映されています。 教育は、個人が世界を理解するだけでなく、その中で効果的に行動できるように準備しなければなりません。

これらの課題に対処するには、教育制度を改革することが不可欠です。 私たちは、学生が学んだことを応用できる実践的な経験、コミュニティプロジェクト、インターンシップを組み込んだ、教室や従来のカリキュラムを超えた教育を推進しなければなりません。 批判的思考と問題解決を促進する議論や活動への積極的な参加を奨励しなければなりません。

この状況に対処するには、量よりも質を重視する教育制度の抜本的な改革を推進することが不可欠です。 これには、理論的知識に加えて、重要で実践的かつ倫理的なスキルの開発を確実に促進するためのカリキュラムの見直しが含まれます。 高等教育機関は、提供する教育の質と、学生が就職市場や市民生活に向けて効果的に準備できるようにする責任を負わなければなりません。

さらに、私たちは伝統的な大学教育を優先して軽視されがちな技術教育や職業教育などの代替教育形態を評価し、投資しなければなりません。 これらの経路は、雇用市場で非常に価値があり、経済的および社会的発展に大きく貢献する実践的かつ関連性の高いスキルを提供します。

大学教育は知的および専門能力の開発の重要な部分であり、学位だけが知性や能力の決定的な指標ではありません。 私たちは、理論的な知識と実践的かつ倫理的なスキルの両方を重視する、より包括的で包括的な教育アプローチを採用する必要があります。 そうして初めて、卒業生が有意義かつ前向きな方法で社会に貢献する真の準備ができていることを確認することができます。

真の知性は紙切れを超え、現実世界の問題を解決するために実践的かつ倫理的な方法で知識を適用する能力として現れるということを認識することが重要です。 私たちには傲慢ではなく知的な謙虚さが必要です。なぜなら、もしあなたが本当に知識人であれば、この国はもっと良くなるはずだからです。

国がすべて損なわれ、認識できないとき、あなたはどのような知識人ですか？ 最近、アンゴラでは「医師」という言葉が矮小化されているのを目の当たりにしています。 この爆発には一部の人々が受けており、善良な専門家には伝わりません。

注記。 セルジオ・ピサーラの漫画に基づいて作成された画像