「アレック」はカトリックの学生をメタバースに連れて行きます

「私たちは初年度の最初のマイルストーンにいますが、それは24年と25年も続くでしょう – PsiComのプロジェクトコーディネーター兼ディレクターのアンドレア・ガッジョーリ氏は説明しました -。 教育目標は達成されなければならないため、その目的は、生徒と教師の経験を中心としたアプローチでこれらのツールの可能性を探ることです。 最初の年に、さまざまな学部から 80 名を超えるカットーリカの教師が参加する体験ワークショップを開催しました。彼らはその経験を試し、このテクノロジーの限界と利点についての知識を深めました。」この 80 名のうち、約 20 名がその経験を継続する準備ができています。これまでに参加した学生は数十名で、2 つの研究室に分かれていますが、この最初の 1 年を経て、利点と重要な問題は明らかです。

「メタバースについて – ガッジョーリ氏は説明した – 教室では達成するのが難しい経験が得られますそして。 たとえば、科学技術の科目では、抽象的な知識を手で操作したり触れたりできるもの、つまり視覚化して操作できる方程式、分子、細胞などに変換できます。操作すればさらに多くのことを学ぶことができます。 もう 1 つの利点は、子供たちの関与と感情を刺激するコンテンツを作成できる可能性があることです。 つまり、感情的および関与の次元、そして社会的な次元です。この共有スペースでは教師を含む複数の人々がアクセスできるため、この共有スペースはメタバース内で探索できます。 そして、それは自由に行うことができます。たとえば、地理の授業であればカトマンズに行くことができ、歴史の授業であれば古代ローマに行くことができ、美術史の授業であれば美術館に行くことができます。 。 こうした利点も教師との議論から浮かび上がってきました。」

潜在的な制限は主に人間工学的な側面に関係します。 デバイスは、使いやすさや重量の観点から、まだ改善の余地があります。 「そして、アクセシビリティと包括性に関連する側面もあります – ガッジョーリ氏は付け加えました。潜在的なコストはコンテンツであり、私たちはコースと教師向けにパーソナライズされたコンテンツの作成に取り組んでいます。」 コンテンツの開発には費用がかかるため、これは大きな課題です。 私たちが検討しているアイデアの 1 つは、生成人工知能の使用です。 理論的には、テキストに基づいてコンテンツを構築し、それを仮想教室にインポートし、教師が個人的な方法で使用することが可能です。」目的は、エクスポート可能なモデル、メタバーシティ モデルを作成することです。これはどのようなトレーニングの場面でも再現できますが、「大学、高校、中学校の教育、受け手、言語、内容の高度化」にも同様の問題があるためです。