初期の言語発達は、子どものその後の言語、読解力、学習スキルを予測する重要な要素です。 さらに、言語学習の困難は、注意欠陥・多動性障害（ADHD）や自閉症スペクトラム障害（ASD）などの神経発達状態に関連しています。
通常、子供は生後 10 か月から 15 か月の間に最初の言葉を話し始めます。 およそ 2 歳になると、100 ～ 600 語を生成し、さらに多くの単語を理解できるようになります。 子どもたちはそれぞれ独自の言語学習の発達過程を歩むため、大きな個人差が生じます。 「言語発達の一部の変動は、私たちの細胞に保存されている遺伝コードの変動に関連している可能性があります」と、この研究の主任科学者である上級研究員ベアテ・セント・プルカン氏は言う。
言葉の生成と理解
子どもの言葉の生成と理解の発達に遺伝学がどのような役割を果たしているかを理解するために、研究チームは、幼児（15～18か月）と幼児（24～38か月）の語彙サイズに関するゲノムワイドメタ解析研究（GWAS）を実施した。 。 語彙量の初期の測定では、親は子供が与えられた単語リストからどの単語を言ったり理解したりするかを報告します。
研究チームは、英語、デンマーク語、またはオランダ語を話す17,298人の子供たちの語彙と遺伝データを使用した。 発話された単語の数は、乳児と幼児の両方で利用可能でした。 理解した単語の数は幼児のみが対象でした。 晩年の転帰は主に、大規模な独立コンソーシアムからの遺伝的概要情報を使用して研究されました。 これらには、読み書き能力（綴り、読解力、音素認識）、認知力（一般的な知能と教育年数）、神経発達状態（ADHDとASDの遺伝的リスク、および研究対象の子供たちの一部で直接観察されたADHD関連症状）が含まれます。 ）。
「話すことを学ぶ」と「学ぶために話す」
研究者らは、乳児期および幼児期の語彙サイズの根底にある複数の遺伝的要因を特定しました。 一貫して、後年の読み書き能力、認知能力、およびADHD関連の尺度との遺伝的関連は、発達の過程で変化しました。 乳児と幼児の単語生成はどちらもスペルなどの読み書き能力に関連していましたが、一般的な認知との関連は幼児の語彙スコアについてのみ見つかりました。 幼児はある程度の流暢な言語を習得しており、より高いレベルの認知処理を伴う「学ぶために話す」ことがありますが、言語能力の発達はより早く始まる可能性があります。
研究チームはまた、乳児期に話し言葉の数が多いほど、ADHDのリスク増加とADHDの症状の増加の両方に遺伝的に関連していることも発見した。 しかし、この遺伝的関係は幼児期には逆転し、理解できる単語の数が少ないほど、ADHD の症状が多くなります。 子どもたちが「話すことを学んでいる」幼児期に、話された言葉の数が発話に関連したプロセスを捉えている可能性があります。 また、ADHD の遺伝的リスクが高い子供は、より自分自身を表現する傾向がある可能性があります。 対照的に、語彙量が認知力に関連する「学ぶために話す」段階では、遺伝的ADHDリスクの高さは言語能力と認知能力の低下に関連している可能性があります。
St Pourcain氏によると、「根底にある語彙量の遺伝的影響は、乳児期から幼児期の2年未満の間に急速に変化する。発達の観点を採用した我々の発見は、健康と障害における初期の音声および言語に関連する病因学的プロセスのより良い理解を提供する。」 筆頭著者のエレン・ヴァーホーフ氏は、「この研究は、生後数年間に評価された語彙量が将来の行動や認知に関連することを示しており、乳児期および幼児期にさらなるデータ収集の努力が必要であることを強調している」と付け加えた。
初期の言語発達は、子どものその後の言語、読解力、学習スキルを予測する重要な要素です。 さらに、言語学習の困難は、注意欠陥・多動性障害（ADHD）や自閉症スペクトラム障害（ASD）などの神経発達状態に関連しています。
通常、子供は生後 10 か月から 15 か月の間に最初の言葉を話し始めます。 およそ 2 歳になると、100 ～ 600 語を生成し、さらに多くの単語を理解できるようになります。 子どもたちはそれぞれ独自の言語学習の発達過程を歩むため、大きな個人差が生じます。 「言語発達の一部の変動は、私たちの細胞に保存されている遺伝コードの変動に関連している可能性があります」と、この研究の主任科学者である上級研究員ベアテ・セント・プルカン氏は言う。
言葉の生成と理解
子どもの言葉の生成と理解の発達に遺伝学がどのような役割を果たしているかを理解するために、研究チームは、幼児（15～18か月）と幼児（24～38か月）の語彙サイズに関するゲノムワイドメタ解析研究（GWAS）を実施した。 。 語彙量の初期の測定では、親は子供が与えられた単語リストからどの単語を言ったり理解したりするかを報告します。
研究チームは、英語、デンマーク語、またはオランダ語を話す17,298人の子供たちの語彙と遺伝データを使用した。 発話された単語の数は、乳児と幼児の両方で利用可能でした。 理解した単語の数は幼児のみが対象でした。 晩年の転帰は主に、大規模な独立コンソーシアムからの遺伝的概要情報を使用して研究されました。 これらには、読み書き能力（綴り、読解力、音素認識）、認知力（一般的な知能と教育年数）、神経発達状態（ADHDとASDの遺伝的リスク、および研究対象の子供たちの一部で直接観察されたADHD関連症状）が含まれます。 ）。
「話すことを学ぶ」と「学ぶために話す」
研究者らは、乳児期および幼児期の語彙サイズの根底にある複数の遺伝的要因を特定しました。 一貫して、後年の読み書き能力、認知能力、およびADHD関連の尺度との遺伝的関連は、発達の過程で変化しました。 乳児と幼児の単語生成はどちらもスペルなどの読み書き能力に関連していましたが、一般的な認知との関連は幼児の語彙スコアについてのみ見つかりました。 幼児はある程度の流暢な言語を習得しており、より高いレベルの認知処理を伴う「学ぶために話す」ことがありますが、言語能力の発達はより早く始まる可能性があります。
チームアル
研究チームは、英語、デンマーク語、またはオランダ語を話す17,298人の子供たちの語彙と遺伝データを使用した。 発話された単語の数は、乳児と幼児の両方で利用可能でした。 理解した単語の数は幼児のみが対象でした。 晩年の転帰は主に、大規模な独立コンソーシアムからの遺伝的概要情報を使用して研究されました。 これらには、読み書き能力（綴り、読解力、音素認識）、認知力（一般的な知能と教育年数）、神経発達状態（ADHDとASDの遺伝的リスク、および研究対象の子供たちの一部で直接観察されたADHD関連症状）が含まれます。 ）。
「話すことを学ぶ」と「学ぶために話す」
研究者らは、乳児期および幼児期の語彙サイズの根底にある複数の遺伝的要因を特定しました。 一貫して、後年の読み書き能力、認知能力、およびADHD関連の尺度との遺伝的関連は、発達の過程で変化しました。 乳児と幼児の単語生成はどちらもスペルなどの読み書き能力に関連していましたが、一般的な認知との関連は幼児の語彙スコアについてのみ見つかりました。 幼児はある程度の流暢な言語を習得しており、より高いレベルの認知処理を伴う「学ぶために話す」ことがありますが、言語能力の発達はより早く始まる可能性があります。
研究チームはまた、乳児期に話し言葉の数が多いほど、ADHDのリスク増加とADHDの症状の増加の両方に遺伝的に関連していることも発見した。 しかし、この遺伝的関係は幼児期には逆転し、理解できる単語の数が少ないほど、ADHD の症状が多くなります。 子どもたちが「話すことを学んでいる」幼児期に、話された言葉の数が発話に関連したプロセスを捉えている可能性があります。 また、ADHD の遺伝的リスクが高い子供は、より自分自身を表現する傾向がある可能性があります。 対照的に、語彙量が認知力に関連する「学ぶために話す」段階では、遺伝的ADHDリスクの高さは言語能力と認知能力の低下に関連している可能性があります。
St Pourcain氏によると、「根底にある語彙量の遺伝的影響は、乳児期から幼児期の2年未満の間に急速に変化する。発達の観点を採用した我々の発見は、健康と障害における初期の音声および言語に関連する病因学的プロセスのより良い理解を提供する。」 筆頭著者のエレン・ヴァーホーフ氏は、「この研究は、生後数年間に評価された語彙量が将来の行動や認知に関連することを示しており、乳児期および幼児期にさらなるデータ収集の努力が必要であることを強調している」と付け加えた。
初期の言語発達は、子どものその後の言語、読解力、学習スキルを予測する重要な要素です。 さらに、言語学習の困難は、注意欠陥・多動性障害（ADHD）や自閉症スペクトラム障害（ASD）などの神経発達状態に関連しています。
通常、子供は生後 10 か月から 15 か月の間に最初の言葉を話し始めます。 2 歳頃には 100 ～ 600 語を生成し、さらに多くの単語を理解できるようになります。 子どもたちはそれぞれ独自の言語学習の発達過程を歩むため、大きな個人差が生じます。 「言語発達の一部の変動は、私たちの細胞に保存されている遺伝コードの変動に関連している可能性があります」と、この研究の主任科学者である上級研究員ベアテ・セント・プルカン氏は言う。
言葉の生成と理解
子どもの言葉の生成と理解の発達に遺伝学がどのような役割を果たしているかを理解するために、研究チームは、幼児（15～18か月）と幼児（24～38か月）の語彙サイズに関するゲノムワイドメタ解析研究（GWAS）を実施した。 。 語彙量の初期の測定では、親は子供が与えられた単語リストからどの単語を言ったり理解したりするかを報告します。
研究チームは、英語、デンマーク語、またはオランダ語を話す17,298人の子供たちの語彙と遺伝データを使用した。 発話された単語の数は、乳児と幼児の両方で利用可能でした。 理解した単語の数は幼児のみが対象でした。 晩年の転帰は主に、大規模な独立コンソーシアムからの遺伝的概要情報を使用して研究されました。 これらには、読み書き能力（綴り、読解力、音素認識）、認知力（一般的な知能と教育年数）、神経発達状態（ADHDとASDの遺伝的リスク、および研究対象の子供たちの一部で直接観察されたADHD関連症状）が含まれます。 ）。
「話すことを学ぶ」と「学ぶために話す」
研究者らは、乳児期および幼児期の語彙サイズの根底にある複数の遺伝的要因を特定しました。 一貫して、後年の読み書き能力、認知能力、およびADHD関連の尺度との遺伝的関連は、発達の過程で変化しました。 乳児と幼児の単語生成はどちらもスペルなどの読み書き能力に関連していましたが、一般的な認知との関連は幼児の語彙スコアについてのみ見つかりました。 幼児はある程度の流暢な言語を習得しており、より高いレベルの認知処理を伴う「学ぶために話す」ことがありますが、言語能力の発達はより早く始まる可能性があります。
研究チームはまた、乳児期に話し言葉の数が多いほど、ADHDのリスク増加とADHDの症状の増加の両方に遺伝的に関連していることも発見した。 しかし、この遺伝的関係は幼児期には逆転し、理解できる単語の数が少ないほど、ADHD の症状が多くなります。 子どもたちが「話すことを学んでいる」幼児期に、話された言葉の数が発話に関連したプロセスを捉えている可能性があります。 また、ADHD の遺伝的リスクが高い子供は、より自分自身を表現する傾向がある可能性があります。 対照的に、語彙量が認知力に関連する「学ぶために話す」段階では、遺伝的ADHDリスクの高さは言語能力と認知能力の低下に関連している可能性があります。
St Pourcain氏によると、「根底にある語彙量の遺伝的影響は、乳児期から幼児期の2年未満の間に急速に変化する。発達の観点を採用した我々の発見は、健康と障害における初期の音声および言語に関連する病因学的プロセスのより良い理解を提供する。」 筆頭著者のエレン・ヴァーホーフ氏は、「この研究は、生後数年間に評価された語彙量が将来の行動や認知に関連することを示しており、乳児期および幼児期にさらなるデータ収集の努力が必要であることを強調している」と付け加えた。
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#初期の語彙サイズはADHD読み書き能力認知力と遺伝的に関連している
2024-03-02 01:34:53