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学校の授業時間配分変更で、弱い立場にある生徒が「失われる」リスク – アイリッシュ・タイムズ

活動家らによると、学校への追加授業時間の割り当て方法の変更により、特別な支援が必要な数千人の生徒が主流の学校での支援を受けられなくなる恐れがあるという。教育省は改訂版を発表しました スペ社会教育教師配置モデル、個々の学校にリソースがどのように提供されるかを決定します。これまで、与えられる支援のレベルは、入学者数、「複雑なニーズ」を持つ生徒の割合、性別、標準テストの結果などの指標に基づいて決められていた。 しかし、改訂されたモデルでは、特殊教育の授業時間配分の基準から「複雑なニーズ」が削除された。インクルージョン・アイルランド、知的障害者協会、自閉症慈善団体AsIAmは、今回の変更は最も弱い立場にある人々に影響を与えると警告した。AsIAmの最高責任者であるアダム・ハリス氏は、最高レベルの支援を必要とする子どもたちは、今年後半から受けられる支援が少なくなるリスクがあると述べた。 これにより、より多くの生徒が主流から、変更の影響を受けない特別支援学校や特別クラスの設定に押し込まれることになるだろうと同氏は述べた。「この変更は、来年9月に幼児を始める生徒たちに影響を及ぼし、最も支援を必要としている子供たちと学校コミュニティへの支援が将来にわたって失われる可能性があることを意味する」と同氏は述べた。「最も基本的なこととして、最も高いレベルの支援を必要とする子供たちは、親の選択、子供の声、または最も適した場所に関係なく、一般クラスよりも特別クラスの方がより多くのサポートが受けられると教えられているようです」学ぶために。"[ More than 80 pupils without school places accessing home tutors ]教育省は、特別な支援が必要な子どもに関するHSEデータの正確性に対する懸念に基づいてこの基準が削除されたと述べた。同報告書は、この結果、地域ごとに大きなばらつきが生じる可能性がある一方、データが教育ニーズのみに関連しており、ケアニーズとは別個の特別支援アシスタントの割り当てプロセスを通じてリソースが提供されるかどうかを検証することはできなかったと述べた。しかし、インクルージョン・アイルランドの最高経営責任者ダーバル・マクドナー氏は、学校に追加のリソースを割り当てるための「複雑なニーズ」を削除する根拠は非常に懸念されると述べた。 解決策は、基準を「完全に削除する」のではなく、HSEと協力してデータの正確性を高め、一貫性を確保することに取り組むことであったと彼女は述べた。インクルージョン・アイルランドは以前、学校の人員不足を埋めるために特殊教育教師の再配置が行われ、弱い立場にある生徒が損をすることにつながるとの懸念を表明していた。 「すべての子供たちがインクルーシブな学校体験ができるように、学校のリソースと設備を改善する必要があります」とマクドナー女史は語った。学校がこれらの問題によって悪影響を受けないようにするため、同省は、複雑なニーズに対応して割り当てられている既存の時間を各学校に維持することを約束しました。[ Oversubscribed schools may get temporary classrooms to ease enrolment ‘crisis’ ]全体として、この変更は「重大な学習ニーズがある場所を認識し、学校により持続可能な配分を与えるモデルの能力を強化する」と同報告書は述べた。新しいモデルは特殊教育教師の総数の削減にはつながらない、と述べた。 その代わりに、最も必要性の高い学校に生徒を割り当てると述べた。リソース配分に関するもう 1 つの変更は、基準から性別を削除したことです。同省は、数年前の調査での一般的なコンセンサスは、アイルランドの学校の男子生徒の間で特殊教育の必要性がより高いレベルで確認されているというものだった、と述べた。 その結果、時間の特定の部分が学校の登録者の男性集団に適用されることになりました。「女子生徒も同様のレベルのニーズを持っていることが現在受け入れられており、さらに、このニーズが成長と発達の後期段階で現れていることは明らかです」と同報告書は述べた。しかしハリス氏は、変更に先立って障害者コミュニティとの協議が欠如していたと批判した。 「インクルーシブ教育システムは、現在のシステムにおいて子供たちが特殊学校、特殊クラス、または主流クラスにアクセスする必要があるかどうかに関係なく、システムへの信頼に基づいてのみ達成されます。」 #学校の授業時間配分変更で弱い立場にある生徒が失われるリスク #アイリッシュタイムズ