自閉症スペクトラム障害: 感情的なサポートが教育学の一部である場合

北インドの第 2 級都市のコミュニケーションマネージャーである 37 歳のニシャ * さんは、2 歳の娘が部分的な言語能力と社会的退行を示したとき、非常に心配していました。彼女は3人の小児科医を訪ねたが、彼らは彼女の懸念を「考えすぎ」として却下した。臨床心理士が彼女の娘を境界型自閉症と診断したとき、彼女の最悪の恐れが現実になりました。彼女の娘はその時までに幼稚園に入学していました。

ニシャはまたしても失望することになったが、今度は学校からのものだった。 「教師たちは、娘の社会的スキルが低く、最初はコミュニケーション能力が欠如していることに気づき、彼女の高い学力にもかかわらず、コミュニケーションが取れるようになるまで授業を繰り返すよう提案しました。彼女のセラピストは、IQ が高い子供でも、内容が十分に挑戦的でないと学問に興味を失う可能性があるため、この考えに強く反対しました。彼女が進歩し続けることができるよう、私たちは教師たちと粘り強く主張しなければなりませんでした。」

ASDに最適な学校

2023 年現在、 500万人以上 インドだけで自閉症スペクトラム障害（ASD）を抱えている。 ASD は、人のコミュニケーション、学習、行動に影響を与える神経発達障害です。 「スペクトラム」という用語は、自閉症の人が経験する可能性のあるさまざまな症状を指します。特定の原因を特定することは困難ですが、いくつかの遺伝的または環境的要因が ASD につながる可能性があります。症状には、アイコンタクトを避ける、名前に反応しない、特定の味、匂い、音に対する激しい反応、不安などが含まれます。症状の重症度に応じて、ASD の子供はレベル 1、2、または 3 で診断され、レベル 3 の子供には最大限のサポートが必要です。

レベル 1 または 2 の自閉症の子供の親は、子供を通常の学校に落ち着かせるのに困難に直面することがよくあります。多くの場合、教師は、子供が必要なマイルストーンを満たしていない、または特定のスキルが欠けているという理由だけで、ASD の子供を特定のクラスに留め置きます。これにより、保護者にはインクルーシブ学校か特別支援学校を探すかという選択肢が残されますが、これはより大きな課題です。

ニシャさんは次のように説明します。「私たちが住んでいる第 2 層都市の多くの学校には、これらの子供たちをサポートするためのリソースが不足しています。教師の間の意識はほとんどなく、神経発散のある生徒や感覚処理障害のある生徒に対する配慮もほとんどありません。ほとんどの学校が従う厳格なカリキュラムでは、この点について考慮する余地はほとんどありません。」

チェンナイで働く財務マネージャー、スウェサ・セカールさん（43）も同様の状況に直面した。彼女の息子、シッダーントは、2 歳半のときにウイルス感染症を患うまでは元気でしたが、それが原因で ASD になりました。シッダントは、学業成績が良かったにもかかわらず、前の学校が進学を許可しなかったため、モンテッソーリ学校に転校させられました。モンテッソーリ教育はより包括的である一方で、特別教育者は、シッダーンタは幼稚園の高学年クラスでは抑制されなければならないと述べた。シッダントは粉砕された。

「彼は、友達がみんなUKGから上の学年に進級してしまったので、学校に行きたがらないと言っていたんです」とスウェサさんは振り返る。その後、彼女は専門の教育者に、シッダーントを引き留めないよう学校当局を説得するよう依頼した。 「彼らは彼を小学校低学年に移しました、それが第一の基準です。そして彼はとてもうまくやっています。今では、彼はコミュニケーションにおいて定型発達の子供たちとほぼ同等になっています」とスウェサは付け加えた。

経験にもかかわらず、スウェサさんとニシャさんは、ASDの子どもたちを排除したことで学校が責められるべきではないことに同意している。ほとんどの場合、教師は認識が不足しているため、自閉症を極端に捉えています。さらに、教師は、より多くの助けを必要とする子供たちよりも、定型発達の注意深い子供たちに重点を置く傾向があります。 「生徒数 40 人のクラスで、1 人の生徒が雰囲気を壊したら、先生は残りの 39 人の生徒に集中したくなりますよね。したがって、この 1 人の子供にはもっと注意が必要ですが、少なくともインドの多くの学校にはそのような対応ができていません」とスウェサ氏は言います。

2020 年国家教育政策 (NEP) は、公平かつ包括的な教育の下で、学習障害や身体障害のある子供を含むすべての子供たちにとって包括的な環境を作り出す必要性を強調しています。 「学校にはカウンセラーと特別な教育者が必要です。NEPがそう言っているからというだけでなく、インクルージョンが必要だからです」と、ハブ責任者として13年の経験を持つ38歳のソナム・パラドカーはコメントする、オーランガバードのポダールインターナショナルスクールの主任カウンセラー。彼女はさらに、すべての学校には特別な教育者とカウンセラーを置く必要があり、ASDがあるという理由で子供の入学を拒否することは罰せられる犯罪であると付け加えた。 Sonam Paradkar は現在、ムンバイの TCS iON でドメイン コンサルタントおよびマスター キャリア カウンセラーとして働いています。

教育を受ける権利 (RTE) は、障害のある子供たちに初等教育を完了することを義務付けています。 「自閉症の子供たちは、新しい環境に慣れるまでに時間がかかるかもしれません。たとえば、ASDの子供が新しい学校に入学する前に、授業が始まる前に一度学校を訪問させ、教室を見せたり、ベンチに触れさせたりします。授業が再開したら、お気に入りの毛布やおもちゃなど、不安を和らげてくれるものなら何でも持ち運べます。彼女は座席配置のローテーションから除外される可能性があります。大変な日もあるかもしれませんが、授業でやることはすべてそれだけの価値があります」とソナムは言います。彼女は、態度と忍耐を少し変えるだけで、包括的な空間を作り出す準備が整うと付け加えました。

ASD を持つ一部の子供たちは、クラスで影の教師の助けを必要とする場合があります。シャドウティーチャーは、教育現場で ASD の子供に個別のサポートを提供する訓練を受けた専門家です。最終的には、子供が主流の教室に溶け込むのに役立ちます。ただし、一部の学校では、影の教師を含む部外者が教室に入ることが許可されていないという厳しい規則があります。これは、ASDの子供の教育に問題を引き起こします。

38 歳の CK マノ・ランジャニさんは次のように説明します。「身体障害のある子供にはスロープが必要です。視覚障害のある子供には点字文字が必要です。同様に、聴覚障害のある子供には補聴器が必要です。しかし、自閉症の子供には精神的なサポートが必要です。子どもは先生の教えに従わないかもしれません。そこには影の教師という形での個別のサポートが必要です。」マノ・ランジャニさんは ASD の 14 歳の息子の親であり、ASD の子供の親約 2,000 人で構成される活発な WhatsApp サポート グループを運営しています。

彼女はさらに、子供が影の教師を必要とする場合、一部の学校では法外な授業料を請求することにも言及した。他のケースでは、親が影の先生にお金を払っているにもかかわらず、ASDの子供たちが自分で勉強するしかない。そのような生徒が学習に興味を失った場合、学校は保護者に別の学校を探すよう求めます。 「最悪なのは、子供について苦情を言い、私たち（親）に子供を別の学校に入学させるよう要求することです。これは定期的に発生します。保護者は学校に対していかなる行動も起こすことはできませんし、このような問題に関して苦情を救済する余地もありません」と彼女は言います。

高い成果

タミル・ナードゥ州ショラギリ近郊に住む行動分析家のチトラ・セシャドリさん（45歳）は、18歳の自閉症の息子の母親であり、サンバヴァム・オースティム・センターを含む3つの異なる学習センターの創設者でもある。彼女は以前、代替学校を含む3つの学校に息子を定住させようとした。しかし、どの学校も彼女の息子が必要としているようなサポートを提供しなかったため、最終的に息子は自宅で教育を受けることになった。チトラさんは回想します。「教師たちは私に、何が問題なのかとよく尋ねました。彼は学業面で良い成績を収めていた。私は、息子がワークシートをうまく解くことは重要ではないと言いました。彼は人間としてどうなるのでしょうか？彼は人間関係について何を学んでいるのでしょうか?」

息子が 3 歳半で軽度から中度の自閉症と診断されてすぐ、チトラさんは親子トレーニング プログラム (PCTP) に登録し、応用行動分析 (ABA) のトレーニングも受けました。現在、18 歳の彼女の息子は、ケンブリッジのシラバスでクラス 12 に相当する A レベルを目指しています。チトラさんは次のように述べています。彼はメールと課題を管理しています。私は彼の感情調整のアンカーです。私は主に感情のコントロールを手伝います。」

保護者や専門家は、気づきと共感がインクルーシブな空間の重要な要素であると信じています。ソナムは次のように説明します。「ASD の子供は、特定の方法で訓練すれば訓練可能です。彼らは日常生活のほぼすべての活動を問題なく実行でき、一部の者は特定の職業に就くことができます。それは（自閉症を）問題として見るか、課題として見るかによって異なります。」

（※保護者様のご希望によりお子様の身元は特定しておりません。）

（著者は科学教育者、コミュニケーター、ファシリテーターです。）