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2025-01-23 11:10:00
2023グローバル教育監視レポート 学習成果をサポートする場合にのみ、テクノロジーがクラスで使用されると主張しました。このメッセージには、スマートフォンの使用が含まれます。
2023年末までに、60の教育システム（または30％）が、法律やポリシーの学校でスマートフォンの使用を禁止しました。 2024年末までに、GEMレポートが国際教育の日に準備した更新により、19人の教育システムが学校でのスマートフォンの使用を禁止しており、合計79（または40％）になりました。これらの規制は、GEMレポートに記載されています 教育レビューを強化するプロファイル（ピア）） 世界中の教育におけるテクノロジーに関する法律と政策を監視するウェブサイト。
2024年末、SDG地域ごとに学校でのスマートフォンの使用を禁止する法律とポリシーを備えた教育システムの割合
ソース：gemレポートピアプロファイル、 www.education-profiles.org
場合によっては、昨年、いくつかの禁止がより厳しくなっています。中国、Zhengzhou市 さらに制限されています 小学校および中学校での携帯電話の使用は、教育的な理由で携帯電話が本当に必要であるという書面による同意を保護することを要求しました。フランスでは、デジタルブレイク「他の教育レベルで既に既存の電話禁止へのアドオンとして、低中学校で提案されました。反対側で、 サウジアラビア 医療目的で障害者グループによる反対のために禁止を覆した。
このマッピングには、連邦諸国のすべての準国家管轄区域は含まれていませんでしたが、4つは詳細に評価されました。たとえば、オーストラリアでは、9つの領土のうち2つ（ニューサウスウェールズと南オーストラリア）が禁止を導入しましたが、スペインでは17の自治コミュニティのうち3つ（バスクカントリー、ラリオハ、ナバラ）が禁止を導入しました。米国では、50州のうち20州が現在規制を実施しています。 電話のない学校法 カリフォルニアで 電話禁止 フロリダのK-12教室の場合、 禁止 インディアナ州のポータブルワイヤレスデバイスを使用している学生と別の禁止について オハイオ。
ただし、米国のこれらの新しい規制のいくつかでは、1つのアプローチがガイドラインを発行することですが、クラスでの使用に関する正確なポリシーを定義するために学校に任せます。たとえば、インディアナ州では、学校委員会は、生徒が昼食時に携帯電話にアクセスできるかどうか、および生徒が禁止されたデバイスを使用して直面する可能性のある結果を生徒にアクセスできるかどうかを述べて、学校の特定のポリシーを起草し、公に投稿する必要があります。さらに、ルイジアナ州で宿泊施設を学ぶ必要がある学習者など、例外がある場合があります。 禁止、 そして、監視を必要とする健康状態のある人のために オハイオ。
米国の学校でのスマートフォンの使用を禁止する法律と政策を備えた州の教育システム、2024年末
完全な禁止以外では、一部の国では、プライバシーの懸念のために、教育環境からの特定のアプリケーションの使用も禁止しています。デンマークとフランスは両方ともGoogleワークスペースを禁止していますが、ドイツの一部の州ではMicrosoft製品を禁止しています。
禁止も教育レベルによって異なります。ほとんどの国は小学校に焦点を当てており、イスラエルなどの一部は幼稚園に焦点を当てています。トルクメニスタンなどの他の人たちは、禁止を中等学校に延長しました。
脳腐敗？
2024年にオックスフォード辞書に追加された新しい単語の中には、「Doomscrolling」と「Brain-Rot」がありました。どちらも、人工知能アルゴリズムによって駆動される不健康なソーシャルメディア使用の遍在の象徴です。 2023 GEMレポート それを示した いくつかの テクノロジーはサポートできます いくつかの 学習 いくつかの コンテキストは、それが過剰に使用されているか、不適切に使用されている場合ではありません。クラスにスマートフォンを使用すると、学習を混乱させることができます。 1つの研究 14か国の高等教育を通して事前に司会を迎えたことが、学生が学習から気を散らされていることがわかりました。近くに携帯電話を持っているだけでも、通知が届くだけで、学生が目前のタスクから注意を失うのに十分です。 別の研究 気を散らせた後、学生が学んでいたことに再び集中するのに最大20分かかることがあることがわかりました。研究によると、ベルギー、スペイン、イギリスの学校からスマートフォンを削除することは、学習成果を改善することがわかった レポートで引用、特に、パフォーマンスをしていなかった学生と仲間のために。
子どものプライバシーと幸福へのリスク
学習への影響に加えて、特定のアプリケーションがこれらのアプリケーションが機能する必要がないユーザーデータを収集する場合、プライバシーの懸念もあります。しかし、2023年の時点で、法律による教育におけるデータプライバシーを明示的に保証している国の16％のみがあります。 1つの分析 パンデミック中に推奨される163の教育技術製品の89％が子供を調査できることがわかりました。さらに、42の政府のうち39が、パンデミック育成の促進された用途中にオンライン教育を提供しており、子供の権利を危険または侵害しました。
私たちのレポートの2024年の性別バージョン、 彼女の条件のテクノロジー、また、実際のテクノロジーがネガティブな性別の規範やステレオタイプを悪化させることが多い方法をレイアウトしました。特にソーシャルメディアの使用は、女の子の幸福と自尊心に影響を与えます。学校環境でオンラインデバイスを使用することでサイバーいじめを拡大できることは、人工知能アルゴリズムの偏った設計と同様に、懸念事項です。
GEMレポートは、学習者のニーズに優先順位を付けるための教育におけるテクノロジーに関する決定を求めており、テクノロジーの使用が適切で、公平で、スケーラブルで、持続可能であることを確認しています。
学生は、テクノロジーに伴うリスクと機会を学ぶ必要があり、完全にそれらから保護されることはありません。しかし、各国は、学校で許可されている技術と、そうでないもの、およびその責任ある使用について、より良いガイダンスを提供する必要があります。学習をサポートする上で明確な役割を果たしている技術のみを学校で許可する必要があります。
#禁止するかどうかを禁止しないか学校でのスマートフォンの使用に関する国の規制を監視します