アンザンのグエン・フンソン中学校の校長であるグエン・ティ・マイ女史は、同校ではベトナム教育出版社が発行する「知識を生活に結びつける」シリーズの書籍を使用していると述べた。マイ氏は、2018年の一般教育プログラムは、統合の流れに沿って学生の能力開発に向けられるなど、2006年に比べて進歩していると述べた。今日の学生は自分の個人的な能力を表現することを求めており、新しい教科書シリーズはこのニーズを満たす利点を提供します。 「知識を生活に結びつける」教科書シリーズを選択することで、ほとんどの教師はそれを高く評価します。そして 3 年間の学習を経て、このシリーズは生徒にとっても教師にとっても正しい選択であることが証明されました。
ベトナム教育出版社の教科書は、全国の書店で広く配布されています。
マイ氏によると、教科書は参考資料、一冊または数冊の本であるという一般的な方針があるため、学校が指導を組織することはそれほど難しいことではありません。しかし、2026～2027年度に全学年が同じ教科書を使用するとなると、多くの問題が生じるだろう。 2018年の一般教育プログラムに基づいて教科書を作成する過程で、出版社自身も多くの困難や問題に遭遇し、作業と編集を同時に行う必要があり、限界や誤りを徐々に克服しなければなりませんでした。革新と現在の教科書セットの使用に慣れている教師にとって、再び変更しなければならない場合、それは非常に困難になるでしょう。マイさんは、現在の教科書を評価し、限界を克服して、生徒に適した本を選ぶべきだと提案しました。教師は新しい方法や教材に慣れるために年々向上しなければなりません。
ハイハウA中学校（ニンビン）の教師であるグエン・トゥエット・タン氏は、2018年の一般教育プログラムに従って教科書の代替を3年間実施した後、彼女の学校はベトナム教育出版社の書籍シリーズ『知識と生活を結びつける』を学ぶことを選択したと語った。しかし、同じ地域において、各学校が異なる教科書を選択しているにもかかわらず、一般テストと評価問題、特に全国高校卒業試験が異なるため、教師はいくつかの困難に直面しました。教科書の各セットには、異なるプレゼンテーション、レッスン構造、および質問システムがありました。教師は、知識の欠落や重複を避け、一貫した指導内容を保証するために多くの書籍を勉強する必要がありました。教科書の各セットで知識の重点が異なっていたため、評価とテストが一貫しておらず、そのことが共通テストや試験問題の作成に困難をもたらしました。教師同士が同じ書籍セットを使用していない場合、教育経験を交換し共有することは困難でした。タイン女史は、これまでの困難を克服するために国全体が共通の教科書を使用することを支持した。
生徒と教師の利益を第一に考える
国会議員のグエン・ティ・ベト・ガ氏は記者団に対し、教科書編纂に関して現時点で最も実行可能な解決策は、ゼロから始めるのではなく、現在の教科書を統合し、選択し、調整することであると述べた。現在、私たちは少なくとも 3 冊の書籍コレクションを編集し、全国で広く教えられています。これは、それぞれのコレクションが評価プロセス、実際の実施を経て、教師、生徒、保護者によって評価されているため、新しいコレクションを編集するための重要な文書情報源です。それらを活用する方法を知っていれば、コンパイル時間を短縮し、品質を確保することができます。ただし、現在の書籍コレクションの編集と継承は、現在の書籍の内容を単に「組み立て」て新しいコレクションに「コピー」するだけではなく、最良の結果を得るために選択、評価、調整する必要があります。
グエン・ティ・ベト・ガー氏は、「教育革新のニーズに応える新しい教科書を編纂する基盤は、長い時間をかけて丁寧に築かれてきた。したがって、現時点では、教科書をすべて収集するのではなく、継承と選択に基づいて進めれば、十分に実現可能だと考えている」と述べた。
彼女は、最適な解決策は、現行の 3 つの教科書の著者、教育専門家、管理者が参加する全国統一教科書評議会を設立し、同時に全国の教師から広く意見を求めることであると信じています。このようにして、ゼロから教科書を作成するのではなく、継承・改良・補完を踏まえた統一的な教科書が完成します。これにより時間を節約し、社会資源の無駄を避けることができます。
生徒や学校にとって、この変化は間違いなく適応期間を生むことになるでしょう。ただし、2018 年の一般教育プログラムが安定していることは注目に値します。今回の変更はプログラム全体の変更ではなく、書籍の配布調整です。学生にとっての主な影響は、共通の基準に従って学習教材にアクセスできることであり、地域間の大きな格差が回避されることになります。教師や学校にとって、これは明確な専門的なサポートを得ながら、選択の負担を軽減する機会でもあります。
重要なことは、短期間で大きな混乱を引き起こさない慎重なロードマップを作成することです。同時に、標準教科書の品質を確保しなければなりません。標準教科書は、科学者、教育専門家、実務教師の広範な参加を得て、革新の精神を反映して慎重に編纂された製品でなければなりません。
つまり、この調整は必ずしも「1つのプログラム、多数の教科書」という考えに反するものではなく、むしろ政策を洗練するための一歩となる可能性がある。重要なのは、実施は科学的、公的、透明性があり、生徒、教師、学校の利益を優先する必要があるということです。
フエンテ:
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