CSDHI – イランの10以上の州からの最近のデータは、特に農村部や恵まれない地域において、就学前教育の状況に驚くべき格差があることを明らかにしています。教師や就学前指導者へのインタビューから得られた調査結果は、就学前教育の利用可能性と質における重大な問題を浮き彫りにしている。これらの欠陥は、子どもの基礎的な学習を妨げるだけでなく、後の段階で教育格差を悪化させます。
幼児教育における格差
シャルク紙が西アゼルバイジャン、ホラーサーン、シスターン、バルチスターン、ファールス、ケルマーン、ケルマーンシャー、ロレスターン、ホルモズガーン、ゴレスターン、北ホラーサーンなどの州、およびコギロウエ・エ・ボワイエ・アフマド州などから収集したデータは、次のことを強調している。憂慮すべき傾向: 恵まれない地域の子どもたちの半数以上教育を受けることができない
幼稚園。これは、教育者が一般に、早期教育によって学習障害に対処し、学力を向上させることができると認識しているという事実にもかかわらずです。
学費はプリスクールに入学する際の大きな障壁となります。公立学校であっても、地域の貧困レベルに応じて、授業料は年間 15 万トマンから 1,200 万トマンの範囲です。田舎や恵まれない地域では、たとえ最低の授業料を支払うのにも苦労している家庭がたくさんあります。その結果、幼児教育は多くの家庭にとって手の届かない贅沢なものとなっています。
学業成績への影響
就学前教育の欠如は広範囲に影響を及ぼします。就学前に培われた基本的なスキルと学習戦略は、子どもたちが高学年で成長する能力に重要な役割を果たします。恵まれない地域と裕福な地域の両方の教師は、幼稚園に通った子供たちと通わなかった子供たちの教室での準備状況に明らかな違いがあることに気づいています。この基礎教育の欠如は、多くの場合、学校全体にわたって続く学習上の困難につながります。
国際的な評価統計は、状況の暗い絵を描いている。イランの4年生と8年生の40～45パーセントは最低学習基準を満たしておらず、ほぼ40パーセントの成績は平均以下である。これは、生徒の 80% が平均以上の成績を収めていないことを意味しており、この状況は小学校レベルであっても学校中退につながることがよくあります。教師らの報告によると、未解決の学習障害を抱えた子どもたちは、幼い頃から夜間の授業への出席を余儀なくされ、直面する困難をさらに悪化させていることが多いとのこと。
財政上の制約と不平等
幼稚園への経済的負担がこれらの問題を悪化させています。公的資金が不足しているため、公立幼稚園は授業料への依存度が高まっており、私立の施設と同じように運営されています。この依存は不平等を生み、管理者は定員超過を口実に、障害や学習困難を抱えた子ども、あるいは低所得家庭の子どもの入学を拒否することが多い。こうした慣行は弱い立場にある子どもたちの剥奪をさらに悪化させ、彼らを教育制度からさらに排除します。
一部の家庭では、長期の入学をする余裕がなく、子どもを 1 ～ 2 か月だけ入学させ、その結果、一貫性のない早期教育が行われています。保育園に通う法的義務がないことにより、初等教育への出発点としての役割がさらに弱まってしまいます。
社会へのより広範な影響
イラン社会では経済的・文化的格差が拡大しており、幼児教育を受けられないことがこの格差の兆候であると同時に推進力となっている。多くの家庭にとって、経済的困難と現在の金融危機のため、就学前教育はアクセスできない特権となっています。何もしなければ、長期的にはイランの教育制度と社会に壊滅的な影響を与える可能性がある。
専門家は貧困地域における教育の質の低下について繰り返し警告してきた。ハメ・ミハン氏の「文盲災害」に関する調査などの報告書は、これらの地域の教育レベルが憂慮すべきものであることを明らかにしている。たとえば、6 年生から 7 年生に進級する 20 人の生徒のうち、4 ～ 5 人は機能的文盲になります。
驚くべき統計
識字運動機構によると、イランには6歳以上のまったく読み書きできない人が740万人おり、さらに250万人が「新たに読み書きできる人」と分類されている。このような人々は、教育をまだ 2 年目か 3 年目に終えていないため、より高いレベルの読み書き能力を達成するのに苦労しています。
さらに、議会研究センターは、2023 年 5 月の最終試験の平均結果が悪かったと報告しました。
- 実験科学: 10.61
- 数学と物理学: 10.54
- 文学と人間科学: 9.20
- イスラム科学: 10.10
悪化する危機
文盲撲滅における進展についてのイラン当局の主張にもかかわらず、現実は全く異なっている。近年、文盲で教育水準の低い人々の人口は、高齢者や中年から子供や青少年に移りつつあります。貧困、不十分な教育インフラ、組織的な無視により、多くのイラン人の若者は質の高い教育を受ける機会を奪われ、不平等と剥奪のサイクルが永続化しています。
結論
イランの貧困地域における幼児教育の現状は、即時介入の必要性を浮き彫りにしています。経済的障壁に対処し、アクセスを改善し、すべての子どもの公平な扱いを確保することは、貧困と教育の失敗の連鎖を断ち切るために不可欠なステップです。緊急に行動を起こさなければ、教育制度は社会の分断を悪化させ、将来の世代に悲惨な結果をもたらす危険があります。
#恵まれない地域で増大する課題