彼女の条件に合わせたテクノロジー – World Education Blog

著者: Anna Cristina d’Addio、GEM レポートテーマ担当リーダー

デジタルテクノロジーは教育と学習の新たな機会を提供しますが、プライバシー、安全性、幸福に関連するリスクも伴います。 教育の一環としてのインターネットの使用を含め、インターネットは、ユーザーを個人データの悪用、プライバシーの侵害、悪用、個人情報の盗難、不快なメッセージや画像、ネットいじめ、詐欺、フェイクニュース、誤った情報にさらしています。

の 2024 年 GEM ジェンダーレポート 女子は、自尊心の低下、不安、うつ状態につながり、幸福に悪影響を与える可能性のあるこれらのリスクの一部に対して特に脆弱であることを示しています。 そして後者は 学習にとって重要であり、より高いレベルの感情的、行動的、社会的および学校の幸福と学業成績との間の因果関係を示す一貫した証拠がある。

デジタルメディアは精神的健康と幸福を圧迫します

少女たちの精神的健康に対するデジタル メディアの影響を浮き彫りにする研究が増えています。 の 2021/22 学齢期の児童の健康行動に関する研究 世界保健機関による調査では、憂慮すべき傾向が明らかになりました。少女は頻繁に孤独を感じる可能性が少年の 2 倍であり、28% がその経験を報告しています。

デジタル プラットフォーム、特にソーシャル メディアは、多くの人々の生活の中心となっています。 しかし、青少年、特に少女に対する影響は深刻で悲惨なものとなり、健康問題を悪化させる可能性があります。 Instagram や TikTok などのプラットフォームは、アルゴリズムや画像ベースのコンテンツを備えており、非現実的な身体イメージや不健康な行動を促進する有害な素材に少女たちをさらすことが多く、自尊心や身体イメージに悪影響を及ぼします。 たとえば、2019年の世界疾病負担調査によると、女子は生涯において摂食障害に陥る可能性が男子の2倍となっています。 17か国の10歳から24歳の若者を対象とした調査では、ソーシャルメディアの利用とボディイメージの懸念、摂食障害、精神的健康状態の悪化との関連性が浮き彫りになった。 Center for Countering Digital Hate の報告によると、TikTok のアルゴリズムはティーンエイジャーをターゲットに、身体イメージとメンタルヘルスに関するコンテンツを 39 秒ごとに、自殺に関するコンテンツを 2 分と 36 秒ごとに、摂食障害に関するコンテンツを 8 分ごとに表示し、メンタルヘルスを悪化させる可能性がある感受性の強い視聴者の間で問題となっている。 アムネスティ・インターナショナルは、同プラットフォームで5～6時間過ごした後に表示される動画の2本に1本は「メンタルヘルスに関連しており、有害な可能性がある」ものであると強調している。

研究によると、ソーシャルメディアは、しばしば否定的な固定観念や行動を永続させる形でユーザーエクスペリエンスを形作る不平等を反映するだけでなく、それを増幅させるため、有害なジェンダー規範を強化する可能性があることも示されています。 さらに、TikTokのようなプラットフォームの中毒性は、生徒の注意を逸らし、集中力をさらに困難にするとして批判されています。

テクノロジーと学校に関連したジェンダーに基づく暴力: 重大な世界的問題

学校におけるデジタル技術の存在が増大しているため、教育現場でもデジタル環境がジェンダーに基づく暴力の舞台となる可能性があります。 デジタル技術の台頭により、オンラインでの勧誘、強制的なセクスティング、サイバーデートによる暴力など、さまざまな形の性暴力が促進され、多くの場合、直ちに結果をもたらすことなく、そのような虐待を実行することが容易になりました。 特に、画像に基づく性的虐待は少女とLGBTQの若者に大きな影響を与え、彼らの安全と教育の権利を損なっています。

デジタル デバイスを介して個人が一方的に露骨な画像を受信するサイバーフラッシュも、蔓延しているハラスメントの一形態です。 研究によると、驚くべき数の学齢期の少女たちが犠牲になっている。 カナダでは、学部生女性の 3 分の 1 が、何らかのデジタル暴力にさらされたと報告しました。 画像に基づく性的虐待やサイバーフラッシュが蔓延し、被害者に重大な心理的影響を与えました。 英国では、学校に通う女子生徒の 88% が、望まない露骨な画像を受け取ったと報告しています。 そしてベルギーでは、ある調査で15歳から25歳の少女の半数以上がサイバーフラッシュの被害者であると報告した。 この形式の嫌がらせは、ディープフェイク ポルノ画像の作成と配布など、AI によって生成される嫌がらせにまで及び、劇的に増加しています。 ブラジルとスペインで起きた注目すべき事件には、女子学生のディープフェイク画像が仲間内で拡散されたことが含まれていた。

ネットいじめも、少女たちに不釣り合いな影響を与える重大な懸念です。 OECD のデータによると、15 歳少女の 12% がネットいじめを受けたと報告しているのに対し、少年では 8% でした。 サウジアラビアでは、女子大生のほぼ半数がデジタルハラスメントを経験した。 少年は被害者でもありますが、ネットいじめの加害者となることのほうが多いのです。 インドと中国での研究は、この男女格差を反映しており、少年はネットいじめに参加する可能性が高い。

強力かつ効果的な法的枠組みと教育的対応が必要である

子どもや青少年をオンラインのデジタルリスクから守る必要性が世界中で高まっています。 2011 年のイスタンブール条約などの国際条約は、ネットいじめやオンライン暴力と闘うための基本的な法的手段を提供し、オンラインで女性と少女を保護し、攻撃的な行為や行為を犯罪とするための包括的な政策の必要性を強調しています。

こうした懸念の高まりに応えて、各国は学生、特に女子を保護するための法的枠組みや教育プログラムの開発にも取り組んでいます。 その取り組みは、ジェンダーとインターネットの安全性についての教育に関するポルトガルの包括的なガイドラインから、子供や青少年にとってより安全なオンライン環境を求める米国のキッズオンライン安全法まで多岐にわたります。 イタリアでは、2017 年の法律で、被害者と加害者の両方の状況を考慮した予防措置と、子供たちへの注意、保護、教育の戦略が規定されました。 スロベニアは、少女や女性に対するオンライン暴力や嫌がらせを防止し、保護するために、青少年の間でオンラインデート暴力についての意識を高めるプロジェクトを実施している。

約 4 か国に 1 か国が、法律または政策により学校での携帯電話の使用を禁止しています。 一部の国では年少の学生への電話を禁止しており (例: フィンランドやフランス)、その他の国では年長の学生への携帯電話の使用を禁止しています (例: オランダ)。 学校内の特定のソーシャルメディアやソフトウェアへのアクセスをブロックしている人もいます。

世界中の教育システムは、デジタル セーフティをカリキュラムに統合し、包括的なサイバーセキュリティ トレーニングを実施するために進化しています。 その目的は、デジタル技術に関連するリスクと責任について学生と教育者を教育する、より安全な教育環境を作り出すことです。 たとえば、カンボジアとベトナムでは、学校プログラムに性的虐待の防止に関する授業が組み込まれています。

保護者の指導も欠かせません

世界保健機関とさまざまな教育政策は、画面時間を短縮し、若いユーザーによるデジタル エンゲージメントの監視を強化することを提唱しています。 親と教育者は、子供たちがデジタル空間とのやり取りを理解し、管理できるように指導する能力を備えている必要があります。 これには、スクリーンタイムに境界線を設定すること、オンラインで遭遇するコンテンツについて話し合うこと、オンラインリスクを識別して管理し、誤った情報や潜在的なオンライン危害と戦うために役立つ批判的思考とデジタルリテラシーのスキルを育成することが含まれます。

行動喚起が明確である

オンラインとオフラインの両方で成長するために必要な知識、ツール、サポートを若い女の子たちに提供することが不可欠です。

として 2024 年 GEM ジェンダーレポート 勧告では、テクノロジーのこうした悪影響から教育を守ることが急務となっていると主張しています。 学校におけるジェンダー暴力とデジタルテクノロジーの交差点に対処することは、すべての生徒、特に女子にとって安全な教育環境を確保するために極めて重要です。 教育者、保護者、政策立案者、学生は協力して、これらのリスクを軽減する効果的な戦略を策定する必要があります。 法的保護の強化、教育カリキュラムの強化、協力的な学校コミュニティの育成は、デジタルジェンダー暴力と闘うために不可欠なステップです。 情報に基づいたポリシー、熱心な子育て、対応力のある教育システムは、学校内外のデジタル環境をより安全でより包括的なものにするのに役立ちます。 デジタル テクノロジーが幸福に与える影響を理解し、リスクを軽減するための積極的な措置を講じることで、すべての学生にとってより良い未来を築くことができます。