2年前、職員の動員と専門家からの度重なる警告にもかかわらず屈することを拒否し、その後首相となった国立教育大臣ガブリエル・アタルは、教育界に全会一致で非難する改革を課した。その改革は、特にフランス語と数学のレベルグループの設立を通じて、最も弱い立場にある学生に汚名を着せ、大学の機能を混乱させると約束した。
幸いなことに、職員は教師の専門知識を否定するこれらの措置を覆すか拒否するために最善を尽くしました。教育の大失敗と大臣の交代に直面して、「知識の衝撃」の象徴的な措置は徐々に解明され、2年後、ついに6年生と5年生の義務教育グループに疑問が投げかけられたことに私たちは満足するほかありません。社会的仕分け政策を課すことに加えて、レベルグループはクラスグループを破壊し、学生とスタッフに受け入れがたい時間割を提案することによって施設の組織に影響を与えました。
ただし、この修正されたテキストでは、レベル グループを課すことはなくなりましたが、フランス語と数学でニーズ グループを設定する可能性は引き続き提供されます。したがって、同省は教育の不平等と困難を助長する教育実践を推進し続けている。 SUD教育のために、同省はニーズグループを永久に廃止しなければならない。
これは、教育専門家の警告に耳を傾けるべきであり、職員に対して行われる改革には大きな将来がないことが改めて証明されました。
2週間前、大臣は、「一方では800の大学で契約化された教育支援を行い、他方では社会的地位指数が非常に低い優先教育以外の約20の大学にリソースを配分することによって、社会的および学術的な観点から最も困難を抱えている大学を支援したい」と発表した。 SUD 教育にとって、これらは不平等を削減するという同省の義務を果たすために優先されなければならない社会的基準です。また、事業所に対する契約上の支援の確立も懸念されます。学業上の困難に対処すること自体が問題です。最後に、優先教育の社会的基準を満たす施設を倍速で管理することはできません。現在、優先教育に割り当てられたリソースは、集中している社会的および教育的不平等に適切に対処するには十分ではなく、同省によると、優先教育マップの改革と全面見直しを検討するには2027年まで待たなければならないという。私たちは、これらの教育機関への支援の性質や、社会的不平等を軽減することを使命とし、成果を求めるものではない優先教育の維持について、細心の注意を払っていきます。
十分なリソースが不足しているため、この計画では孤児学校、高校、マヨット島、ガイアナは除外されています。完全に優先教育であるこれら 2 つの部門のニーズを満たすリソースの提供を拒否することは、残念ながら、植民地化の結果として生じる領土に対する差別的扱いを永続させることを意味します。 SUD 教育では、不平等を軽減し、すべての生徒を尊厳をもって歓迎する解放的な学校の約束を守るために、教育への強力な投資が求められます。
SUD 教育では、クラスの規模を縮小するために割り当てられるリソースの実質的な増加や、全スタッフのサービス時間の短縮などを含む優先教育改革が求められています。 SUD 教育では、高等学校を統合した優先教育の拡大マップと、国家的で透明性のある基準に基づくラベルも必要です。
より広範に、SUD 教育は全体的な人数の削減、職員の採用、契約職員の任期の短縮、校舎の改修のための予算配分を要求しています。
#レベルグループと800の大学偽の発表