目的：
臨床監督者は、要求の厳しい複雑な環境で働いており、教員開発活動はこれらの課題に備える必要があります。この研究では、臨床監督者の教員開発活動として、臨床環境でのピアコーチングを調査しました。この研究の目的は、ピアコーチングがどのように制定され、ピアコーチングが臨床監督者の開発をサポートするかを探ることを目的としています。
方法：
ピアコーチング活動に参加した14人の医師との定性的インタビューを含む、現実主義的評価研究が実施されました。データは、現実主義的に情報を提供した反射テーマ分析を使用して分析されました。
結果：
ピアコーチングの条件、学習行動、および潜在的な学習成果を説明するテーマが開発されました。効果的なピアコーチングに必要な条件は、「安全な状況下で監督を実践する」ことでした。ピアコーチングは、「教育戦略の探索」、「本物の複雑さの取り扱い」、「観察中の反映」、「信頼できるフィードバックの受信」、「対照的な教育状況」によって特徴付けられました。潜在的な結果には、「学生の視点に対する認識」の増加と、「監督が共通の懸念になる」ことが含まれます。
結論：
ピアコーチングのフィードバックコンポーネントは、主に反射的観察を促進し、オープンな共同議論を開始することにより、学習をサポートするように思われます。ピアコーチングは、平等な同僚間の相互の直接観察と議論として概念化することができ、相互学習は主な目的として学習します。心理的安全性に対する文脈的に関連する影響は、成功したピアコーチングを実装する際に考慮すべき重要な要素です。
臨床試験番号：
適用できない。
キーワード：
臨床監督;重要な友達。教員開発;ピアコーチング;ピアフィードバック。
#ピアコーチングが臨床監督者としての医師の発達にどのように貢献できるかインタビュー調査