ウィンザーの保護者らは特殊教育プログラムが削減される可能性を懸念している

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グレーター・エセックス郡教育委員会における特殊教育の人員削減の可能性により、親たちは子供の教育への潜在的な影響について声を上げている。

先月管理委員らにRISE（個人の成功と卓越性の達成）の重要性について演説したイラナ・ミゼルさんは、プログラムへの学生のアクセス能力を低下させるような削減は「壊滅的」になるだろうとウィンザー・スター紙に語った。

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教育委員会は今年、890万ドルの営業赤字を抱えており、特殊教育プログラムへの支出が過剰だが、教育委員会の広報担当者は、プログラム削減に関する決定はまだ下されていないと主張している。

しかし、オンタリオ州グレーター・エセックス小学校教師連盟のマリオ・スパニョーロ会長は先週、21人の職が削減されると述べ、通常の教室以外で配慮が必要な子どもたちに半日間数学と英語を教えるRISEプログラムの将来を懸念していると述べた。 。

ミゼルさんは、現在2年生の息子が行動上の問題を抱えており、教室で苦労していると語った。 11月にRISEに参加したのは、ミゼルさんが学校関係者に勧めたからだと彼女は語った。

プラスの効果はほぼ即座に現れたと彼女はスター紙に語った。

彼女の息子は、内容を理解できずに頻繁に動揺したりイライラし、その結果、爆発してしまったと彼女は語った。 「週に複数回の事件があった状態から、事件が起こらない状態になりました」と彼女は語った。

「私たちは皆、大きな違いがあることにすぐに気づきました…彼は今、実際に学習能力の向上を実証しています。」

ミゼルさんは、息子が RISE プログラムにアクセスできなくなったらどうなるかを懸念しています。

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「（彼は）システムの中で迷子になるだろうと思います」と彼女は言った。 「彼が教育を受けるとは思えない。 彼が読み書きを学ぶかどうかはわかりません。 彼は… 8 年生の終わりまで押し進められると思います。

「そして彼は文字通り学校に通い、教育を受けることはないだろう。 それが起こるだろうと私は思う。」

ジャクリーン・アンドレシュの息子はグレード 2 です。彼は非言語学習障害と診断された後、RISE プログラムに参加しました。

アンドレシュさんは、新型コロナウイルス感染症（ＣＯＶＩＤ－１９）のパンデミック下で息子がオンライン学習に参加しているのを見守っていた。 「私は壁に止まったハエのような存在だったので、彼がどのように学んでいるのかを知りました」と彼女は言いました。

「私はそれを見ることができましたが、見ていてとても動揺しました。 彼は苦労していました。 彼は読むことはできましたが、文字と数字を一貫して識別することができませんでした。」

息子にRISEプログラムへの参加を勧められたとき、アンドレシュさんはレッテル貼りを懸念して最初は断った。 しかしその後、彼女には、教室の生徒は最大 11 名で、息子は半日そこにいて、残りの時間は通常の教室にいると説明されました。

彼女は同意し、息子は秋にRISEに入学しました。 同時に、家庭教師の手配もしてくれました。 それ以来、彼女は大幅な改善を見せました。

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「9月から一貫して文字を識別できなくなってから、彼は本を読んでいます。 彼は本来あるべきレベルには達していないが、本を読み、自分で解読しており、時間が経つにつれてどんどん強くなっている。」

RISEプログラムの削減や廃止の可能性を考えると「ただただ涙が出ます」と彼女は語った。 「これを聞いてからずっと戦っています。

「それは私にとって非常に腹立たしいことです…なぜなら私はついに彼にとって効果的なものを見つけたからです。 彼はうまくやっているよ。」

RISE プログラムでは、子供たちが困難に直面している他の子供たちと一緒に学ぶことができ、それが自信につながると彼女は言いました。 「この教室では子どもたちは集中することができ、自信がつきます。 仲間に遅れをとっているからといって、愚かだと感じる必要はありません。

「それは明らかに彼に利益をもたらしている。 去年、私は彼を学校に行かせることができませんでした。 彼は学校が嫌いでした。

「（彼は）あなたよりはるかに先を行く人々が集まる教室にいたのに、あなたはそこに座っていて、何も理解していませんでした。」

現在、彼女の息子は、3月の休みなど、しばらく休みがない限り、学校に行きたくないとは決して言わないとアンデルシュさんは語った。

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子供の頃、RISE プログラムの前身であるプログラムの学生だった Kenedi Wiley には、現在 RISE の娘がいます。 「私にとって読み書きや計算を学ぶのはもっと大変でした」とワイリーさんは語った。 「他の子ほど早くできなかった。」

彼女は、特別支援教室は安全な避難所だと言いました。 「どんな種類の仕事を完了するのにどれだけの時間がかかったかを評価されることなく、この教室に通うことができると感じました。」

ワイリーさんは 2 年生からクラスを開始し、8 年生まで授業を進め、高校卒業資格を取得しました。

注意欠陥多動性障害を持つ彼女の娘は、小学 2 年生からこのプログラムを始めました。 彼女はあまり上手に書くことができませんでした。 彼女はほとんど注意を払うことができませんでした」とワイリーは言いました。

現在6年生で、学習面では学年レベルに近づいているとワイリーさんは語った。 「私は不思議な出来事が起こるのを見てきました。そして、通常の教室環境と比べて、その違いを知るために、誰かがその教室に1日だけ行って座ってくれることを本当に願っています。」

ワイリーはRISEプログラムについて教育委員会に代表団として出席する予定だった。 彼女はスピーチの準備もしました。 RISEプログラムが終了した場合、「嫌がらせやいじめが激化し、多くの学生と彼らの自尊心に悪影響を与えると思います」と彼女は書いた。

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その点を説明するために、彼女は記憶に刻まれているある出来事について話しました。

「普通の教室で昼食をとったのを覚えています。 クラスの生徒が白紙の画用紙の場所を尋ね、別の生徒がそれが『遅延テーブル』の後ろにあると指摘した」と彼女は書いた。 「この経験の記憶は私が大人になってからもずっと残っており、これからも続くでしょう。」

スパニョーロ氏は、教育委員会当局がプログラムの見直しを待つ間生徒のRISEへの入学を一時停止するよう指示したと教師らが組合に報告したと述べた。

RISEは他のプログラムと同様に、営業赤字を受けて取締役会による見直しを受けている。 検討結果は教育委員会に提出される予定だ。 5月14日の特別教育諮問委員会。

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