学校とパンデミック、おそらくもっとうまくやれたはずだ。 EuCareの研究結果は、科学とパンデミックに関する会議の一環として、ローマのイウルム大学本部で発表された。研究によると、心理社会的障害の増加と学習能力の低下が示されています。このプロジェクトは、Horizon Europe の下で欧州連合から資金提供を受け、27 のパートナーが参加し、数千人の学生と教師を調査しました。イタリア (調査に関心のある他の国はポルトガルとメキシコ) では、この調査には地理的に異なる地域の 16 校が参加し、生徒と教師を含む 2,000 人以上が参加しました。研究の最も重要な結果の1つは、ウイルスの蔓延は主にパンデミックの一般的な傾向に関連しているため、学校の閉鎖は感染の抑制に大きな影響を与えなかったということである。
しかし、学生に対する心理社会的および教育的影響は非常にマイナスです。この研究では、大学生の間で心理社会的障害が増加しており、高校生の10パーセント以上が異常と考えられるレベルの精神的苦痛を経験していることが判明した。これらの問題は年齢とともに増加し、遠隔学習期間の長さや家族の社会経済的および文化的レベルなどの要因に影響されました。イタリアでは、インヴァルシとの協力のおかげで、学習の大幅な低下が見られ、特に2020年と2021年に顕著でした。この現象は、裕福ではない家庭の生徒の間でより顕著でしたが、裕福な家庭では学習の低下が大幅に減少しました。より高い文化レベル、特に母親のレベル。
この膨大な成果にもかかわらず、ヨアニディス教授は、パンデミック初期の数か月間は質の低い論説、解説、観察研究が大半を占め、研究の平均的な質が他の科学分野に比べて低いことを強調した。この会議ではまた、認識原則の歪みや政治的決定に影響を与えるためのロビー活動の利用など、パンデミック中に浮上した倫理的および方法論的な課題についても取り上げられた。イオアニディス氏は、科学的手法を投票集計や権利擁護から切り離すことの重要性を強調し、科学文献の査読や出版後の校正に対するより厳格なアプローチを提案した。結論として、EuCare の調査は、学校現場における将来の健康上の緊急事態に対処するための貴重な指針を提供し、特に社会経済的に恵まれない状況にある生徒にとって、ロックダウン措置の悪影響を軽減するための的を絞った戦略の重要性を強調しました。
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#遠隔教育は心理社会的障害と学習能力の低下を引き起こしている