なぜそんなに多くの将来の教師が彼らの研究をキャンセルするのか疑問に思うことがあります。ここの研究は答えを提供するかもしれません。技術的なコンテンツを提供しますが、学習パスは多くの場合、それが本当に職業生活の準備をしているかのように感じません。この理由の1つは、あなた自身の解釈のために多くのスペースを残す評価基準です。これは、評価者がかなり中心的な役割を果たし、学生にとって理解するのが難しい状況を促進します。
もう1つのポイントは、カリキュラムの試験の現在の構造です。学生は、コース全体と個々のコースまたはインターンシップの多くの前提条件を完了するために、すべての試験に合格する必要があります。つまり、少なくともすべてを積極的に習得する必要があります。しかし、これらの試験は、すべての学生向けに常に等しく設計されているわけではありません。これは、強い焦点が不必要な理論的知識にある場合に特に問題があります。生徒は、日常の学校生活に単に関連性がないコンテンツに直面しています。ただし、これらのことは特に試験で広範囲に照会されています。詳細に説明する必要があるだけでなく（できれば記憶され、文書と同じ文言で）、譲渡の支払い、ドキュメントから特定のスキームに名前を付け、すべての学校の練習とはほど遠いアプリケーションを表示する必要があります。答えがどれほど詳細であるかは不明であることがあり、一部の人はそれを詳細にしたい、他の人はすべての内部で非常に短い答えを望んでいます（キーワード、略語、矢印など）。これに関する問題：答えは落ちなければなりません。 1つは、残念ながらもう少し、もう1つは再び多すぎるか、望ましい詳細を含めないなどです。ドロップアウト率が非常に高く、同時に教師の不足に関する苦情があることはまだ驚くべきことですか？
本当に欠けているのは、学生が単に教師のように行動し、レッスンをデザインすることが期待される短いインターンシップだけでなく、コースでテストを教える機会です。ここで教育スキルを開発することができ、直接的な効果を経験することができます。さらに、教授からの詳細なフィードバックがあります。しかし、まだ完璧ではないすべてのプレゼンテーションがすぐに失敗と見なされるわけではありません。代わりに、そのような瞬間は、発達領域に明確に焦点を当てて、貴重な試みと成長として理解されるべきです。特に教師の学位では、生徒のニーズをさらに考慮する必要があります。彼らはまた、長所と短所の両方を持つことができる人々と見なされるべきです。
大学が、実際に後の職業生活に基づいており、無関係なハードルに立ち向かうのではなく、開発の学生を支援する環境を作成するとしたらどうでしょうか。
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