FTエグゼクティブ教育ランキング2024：方法論と鍵

これは、カスタマイズおよびオープン登録のエグゼクティブ教育プログラムを提供する世界有数のプロバイダーに関するフィナンシャルタイムズのランキングの第 25 版です。

の カスタムプログラムランキング トップ 90 のビジネス スクールを特集しています。カスタム コースは、それを委託する組織のトレーニング ニーズに合わせて調整されます。

2番目のランキングには、上位80校が含まれています。 オープン登録コース — リーダーシップなどの特定のトピックに関する、雇用主に関係なく専門家向けのコース。

参加校は、AACSB または Equis のいずれかの認定を受けているか、AACSB/Equis 認定組織と提携している必要があります。また、関連ランキングに参加するには、カスタムまたはオープン登録の非学位プログラムから 2023 年に少なくとも 100 万ドルの収益を上げている必要があります。今年は、合計 114 校がどちらかまたは両方の表に参加しました。

カスタムプログラムランキング

の カスタマイズコースプロバイダーのランキング 2023年のビジネススクールとその法人顧客からのデータを使用して作成されます。各スクールには、プログラムを委託している顧客が最低10社必要です。コースプロバイダーが最終ランキングの対象となるには、スクールごとに少なくとも5社の顧客がFT調査を完了する必要があります。

今年、私たちは 949 件のクライアント アンケートを受け取りました。回答率は約 60 パーセントです。クライアントの中には、異なる学校に複数のプログラムを委託していたため、アンケートに複数回回答した人も少数いました。

各クライアントは、さまざまな指標に従って 10 段階でプログラムを評価し、その回答は「準備」から「将来の使用」までの最初の 9 つのランキング基準を計算するために使用されます。合計すると、クライアントの回答は表の重みの 80 パーセントを占めます。

回答は、コースの指定を担当した個人の役職、クライアント組織の規模、およびクライアントが過去 3 年間にカスタマイズされたコースを委託した学校の数に応じて重み付けされます。

最後の 5 つの基準は、海外の顧客、海外プログラム、成長、提携校、教員の多様性について学校から提供された情報に基づいて計算されます。

オープン登録プログラムのランキング

の オープン登録ランキング このランキングは、コース提供者と、2023年に指定された経営プログラムを修了した個人のデータを使用して作成されています。学校は、少なくとも3日間の一般コースを1つまたは2つ、および少なくとも5日間の上級コースを1つまたは2つ提出します。学校がランキングの対象となるには、これらのプログラムの参加者の少なくとも20％がFT調査を完了する必要があり、少なくとも20件の調査が完了している必要があります。

今年のオープン プログラム アンケートには 4,997 人の参加者が回答し、回答率は約 35 パーセントでした。参加者は、コースの要素を 10 段階で評価しました。少数ですが、2 つ以上のプログラムを修了した参加者は、アンケートに複数回回答しました。上級レベルと一般レベルの参加者の回答を組み合わせて、最初の 8 つのランキング基準が算出されます。

参加者の質、指導、習得したスキルの関連性などを含むこれらの基準は、ランキングの 80% を占めています。学校データは、女性および海外からの参加者、成長、海外の所在地、提携校、教員の多様性に関する残りの基準を計算するために使用されます。

重み付け

各表では、過去 2 年間に収集された情報（入手可能な場合）を使用して、クライアントと参加者の回答（ランキングによる）に基づく基準が計算されます。学校が過去 3 年間参加している場合、重み付けは 40:33:27 で、2024 年が 40%、2023 年が 33%、2022 年が 27% になります。2 年間のデータしか入手できない場合は、重み付けは 2024 年と 2023 年がそれぞれ 55:45、または 2024 年と 2022 年がそれぞれ 60:40 に分割されます。

カスタマイズおよびオープンランキングの最初の 8 つの基準に与えられる重み付けは、2024 年のランキングの調査でクライアントと参加者が各基準に与える重要度によって決まります。したがって、これらの基準の重み付けは年ごとにわずかに異なりますが、カスタムランキングの 9 番目の基準である「将来の使用」は常に 8% に設定されています。

Pizer-MacMillanのJudith Pizer氏とAC Data ScienceのAvner Cohen氏がFTのデータベースコンサルタントを務めた。

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ランキングキー

カスタムプログラムキー

（括弧内の順位基準の重みは全体の順位に対する割合です）

最初の 9 つの基準は、「将来の使用」を含め、エグゼクティブ コースを委託した企業や組織のデータに基づいています。次の 5 つは、ビジネス スクールのデータに基づいています。各基準ごとにスクールがランク付けされています。最後のカテゴリである「総回答数」と「全体的な満足度」は情報提供のみを目的としており、ランキングの計算には使用されません。以下の括弧内の数字は、各基準が全体のランキングに与える重みを示しています。クライアントの回答は、表の重みの 80 パーセントを占めています。最初の 8 つの基準 (「準備」から「費用対効果」まで) に与えられる重みは、表の重みの 72 パーセントを占め、クライアントが各カテゴリに付ける重要度によって決定されます。将来の使用は 8 パーセントに設定されています。

準備（9.2）クライアントと学校間の交流のレベル、クライアントのアイデアがプログラムに統合された程度、学校が最新の研究を教育に取り入れる有効性。

プログラム設計（9.3）コースの柔軟性と、外部の専門家を教員として補充する学校の意欲。

教授法と教材（9.0）教授法と教材が現代的かつ適切であり、学術的厳密さと実践的関連性が適切に組み合わされている程度。

教員（9.2）教育の質と、一貫したプログラムを提供するために教員が協力した程度。

新しいスキルと学習 (9.3): 習得したスキルの職場への関連性、スキルの実践の容易さ、コースが新しい考え方を奨励する程度。

フォローアップ（7.8）コース参加者が職場に戻った後に提供されるフォローアップの範囲と有効性。

目標達成（9.4）学術的およびビジネス上の期待がどの程度満たされたか、および個々の参加者からコースコミッショナーへのフィードバックの質。

価格に見合った価値 (8.9)プログラムの設計、指導、教材の費用対効果に関する顧客の評価。

将来の使用 (8.0): クライアントが将来的に同じ学校を他のカスタマイズされたプログラムに再利用する可能性、および同じプログラムを再委託するかどうか。

海外のクライアント (5.0): ビジネススクールの本拠地国および地域以外に本社を置くクライアントの割合に基づきます。

海外プログラム（2.0）: 学校のカスタマイズされたプログラム教育の国際的な広がり。

成長 (5.0): カスタマイズされたプログラムからの収益の全体的な成長とリピートビジネスからの収益の成長に基づいています。

提携校（3.0）: 他の Equis または AACSB 認定ビジネス スクールと連携して開発または指導されるプログラムの量と質。

教員の多様性（5.0）: 国籍と性別に応じた学校教員の多様性。

総回答数: 学校の顧客が実施した個別の調査の数。括弧内の数字は、ランキングにカウントされた調査データの年数を示します。最初の数字は、ビジネス スクールの顧客が実施した個別の調査の数を示します。括弧内の数字は、このランキングに含まれる調査データの合計年数を示します。過去 2 回のランキングに参加したが、いずれかまたは両方でランク付けされなかった学校のデータは保持されます。

全体的な満足度: 今年調査された、コースに対するクライアントの平均評価。10 点満点で採点されます。クライアントはコース体験に関するさまざまな質問に答えた後、全体的な満足度を 10 点満点で評価するよう求められました。この数値はランキングには使用されません。

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オープン登録プログラムの鍵

（括弧内の順位基準の重みは全体の順位に対する割合です）

最初の 8 つの基準はプログラム参加者からのデータに基づいており、次の 6 つはビジネス スクールから提出されたデータに基づいています。括弧内の数字は、各基準が全体のランキングに与える重みを示しています。準備から目標達成まで、最初の 8 つの基準に与えられる重みは、全体のランキングの重みの 80 パーセントを占めます。これは、参加者が各カテゴリに付ける重要度によって決まります。

準備 (9.5)プログラムの内容と参加者の選考プロセスに関する事前情報の提供。

コース設計（10.3）コースの柔軟性とクラスの規模、構造、設計の適切さ。

教授法と教材（10.1）教授法と教材が現代的かつ適切であり、学術的厳密さと実践的関連性が適切に組み合わされている程度。

教員（10.5）教育の質と、一貫したプログラムを提供するために教員が協力した程度。

参加者の質（9.7）他のプログラム参加者が適切な管理水準と学術水準を満たしていた程度、参加者の国際的多様性、および参加者間の交流の質。

新しいスキルと学習 (10.6): 習得したスキルの職場への関連性、スキルの実装の容易さ、コースが新しい考え方を奨励する程度。

フォローアップ（9.0）参加者が職場に戻った後に提供されるフォローアップのレベル、および他の参加者とのネットワーキングの機会。

目標達成（10.3）個人的および職業上の期待がどの程度満たされたか、参加者がプログラムを推奨する可能性。

女性参加者（2.0）: 女性のコース参加者の割合。男女比が 50:50 の学校が最高得点を獲得します。

海外参加者（3.0）: ビジネススクールの拠点国および地域外からの参加者の割合に基づきます。

国際的な場所 (2.0): 学校拠点国および地域外でプログラムが実行される程度。

成長 (5.0): オープン プログラムからの収益の全体的な増加と、リピート ビジネスからの収益の増加に基づきます。

提携校（3.0）: 他の Equis または AACSB 認定ビジネス スクールと連携して教えられるプログラムの量と質。

教員の多様性（5.0）: 国籍と性別に応じた学校教員の多様性。

全体的な満足度: 今年調査されたコース参加者による平均評価。10 点満点で採点されます。参加者はコース体験の側面に関する質問に答えた後、全体的な満足度を 10 点満点で評価するよう求められました。この数字はランキングには使用されません。

脚注

オープン テーブルでは、パーセンテージを示す「女性参加者 (%)」を除くすべてのカテゴリに順位番号が表示されます。