EPSプログラム：開発するプロジェクト

仕様はすでに十分にまとめられており、年間の期待、エリア、地域の下で構成されている、学習目標、成功の例があります。専門家グループは、このマトリックスを多少発展させて、学問の基本と教師のプロのベンチマークと一致させることができました。 そして これらのEPSプログラムプロジェクト 彼らの旅を続けて、CFDT教育トレーニングのパブリックリサーチは、9月に行われる可能性のある協議中に進化の要求をします：基地とのリンクの欠如、サイクルの論理が損なわれ、その定式化があります。 EPSおよびベースプログラム：リンクはどこにありますか？ 前文では想起されていますが、明示的な和解が言及されていないため、ベースとのリンクは希薄ではないようです。正当な理由で、ベースの新しいバージョンもプロジェクトにあり、並行して執筆、望ましいリンクなしです... この論理の変化は私たちの意見であり、同省が共通の基盤から離れる方法です。私たちはそれを非常に後悔しています。これにより、他のシグナルが確認されます。スキルによる継続的制御のDNBへの分布と最終テストのノート、ノートの返却、およびプログラムの年間ロジックへの戻りです。 サイクル3とCM2-6番目のリンクのロジックはよく変更されているようです 以前のフランスと数学のプログラムと同様に、文書内の執筆は、CM1、CM2のクラスと6番目のクラスのクラスとの間で異なります（サイクル4のモデルに対応）。 サイクルのロジックが損なわれています 数年ごとにランドマークを必要とする注文で。これは、同じコホート内の生徒の成長と成熟の不均一性、および各学校施設内での年次効果的な慣行の現実にも対応しています。 これらのフレーミング要素は、専門家のグループによるものではなく、年次プログラムに戻りたい政府の論理に対応しています。 しかし、提案されたプロジェクトは、大学全体で学習目標と進歩性のベンチマークの継続性を考慮することにより、進歩性をもたらしようとしています。プレゼンテーションは、学習分野によっても行われますが、他の分野については年間ではありません。 そして、機関がこの事件を地上で運んでいないように見える場合、この継続性を維持したり、それを豊かにすることさえ非常に可能になります（主要な目的とドメインが全体的に重複するため）。 目的、目的、4つの学習分野 後者は、いくつかのニュアンスにもかかわらず、以前のプログラムの声明と比較的類似しています。 各フィールドについて、3つの予想されるサイクルの終わり（AFC）が提供され、年間進化の貢献度がある学習目標として開発されます。成功の例は、兆候として並行して置かれています。コンテンツを教えることに関連する成功の特定の要素、その他の観察可能な指標。 一般に、AFCと関連する学習目標は十分に開発されており、年間リストの落とし穴を避けることを求めて、構造は一貫しています。そして、チームの選択においてチームの自律性に注意が喚起されます。 私たちに疑問を投げかける定式化 勢い、不思議、敏感、ゲーム... 特に大学では、フィールド3は、テクニック、安定性、形、さらには挑戦を好むように思われる角度から芸術的活動に取り組んでいます。定式化と期待への欲求は、芸術活動の感覚的で想像力豊かな詩的な次元に実際に触れていません。私たちは、遊び、勢い、創造性、相互主義、感情の共有のこのアイデアを見つけたいと思っていました...身体的および/または演劇的な表現の活動の形式は、サポート活動で引用できます。これらの活動は、それらが同じ目的を目指すことを許可しているという事実に加えて、現在、多くの現代の芸術的提案の交差点にあります。 変動する力の関係に適応します... フィールド4では、なぜ「勝つことを学ぶ」（第一度）と「勝利を求める」（大学）を指定するのだろうと思います。 私たちの意見では、その後引用された力のバランスを変えるという考えは、学習の観点からより建設的です。技術的な学習に開かれた各アクションに再調整する意図。ハイライト、および用語の利益または勝利に対する主張は、勝者、したがって敗者の姿勢を安定させるために、それ自体を比較し、優先順位をつける傾向を確認します。人が勝ったとき、他のすべての人が失うことを覚えておくべきです... 接触中の身体との関係 この同じフィールドとフィールド3では、おそらく、他の要素、または警戒のポイントにおいて、他の人と同様に身体との関係に言及する必要があります。確かに、身体的接触を含むこれらの分野のすべての活動において、時には非常に緊密で、感情的なコミットメントと身体的な「習慣」が非常に存在し、特に青少年の世代にわたって進化しています。 身体文化 また、各エリアのすべてのAFC3がこのように策定されていることに注意してください。 この定式化は非常に具体的であり、高校のプログラムには見られません。私たちは「スポーツ文化」の公式の選択について疑問に思います...あらゆる形の運動活動とこのスポーツ文化に該当しない表現は適切に語られています...そして、雄弁、詩、そして繊細な遊びの世界を変える他の現実のテレビの競争が、おそらく学校は必ずしも同じことを強いられているわけではありません。 「身体文化」という用語は特権を与えられたかもしれません。 最初の程度でわずかに異なるマトリックス 第1度では、基本的な要素、AFC、サイクルの進歩性のランドマークは表示されないことに注意してください。私たちはドメインロジックに留まり、おそらく職業に精通しています。これにより、おそらく特に芸術的および表現の実践を探求し、新しいバランスの探索を運動学習の強い軸として統合することが可能になります。 プロジェクトからプログラムまで プログラムの起草が継続している場合、CFDT教育トレーニングの公的調査は、この作業を調べることができ、専門家との交換に関心を持って参加します。特に、共通のベースとのリンクに疑問を投げかけます。 #EPSプログラム開発するプロジェクト