ドイツの学校の成績評価は留学生にとって不公平で腹立たしい

完璧な学校制度はありませんが、ドイツの学校制度はおそらくほとんどの学校制度よりも優れています。ただし、欠点もあります。国内の多くの地域には、 教師が少なすぎるそれは士気に大きな影響を与える可能性があります。

ドイツで学齢期の子供たちを育てる上で、教師の不足に加えて、不十分なリソースと老朽化した施設は、もどかしいものの対処可能な側面を抱えています。

私の意見では、次のことに重点が置かれているため、扱いにくくなります。 協力 そして、あまりにも多くの学校が採用しているように見えるこの用語の完全に逆効果な解釈。

とは何ですか 協力？

文字通り、この用語は「協力する」という意味です。教育の文脈では、通常「参加」と訳されます。

本質的に、これは教師が生徒が授業中にどれだけ頻繁に、効果的に、そして熱心に質問に答えたかに基づいて生徒を評価することを義務付けるシステムです。

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この概念は、権威主義的構造を打破し、子供たちの民主主義意識を強化したいと願う戦後世代によって、1950年代にドイツの学校に導入されました。

コットブスの小学校に新しく入学した子供たちは、最初の授業に参加します。写真：写真アライアンス/DPA |フランク・ハマーシュミット

1970年代以来、 協力 は、ドイツの学校での学習に関する一般的な概念から、明確な成績評価基準へと発展しました。

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言い換えれば、参加に対する責任が教師から生徒に移ったということです。与えることによって強制されたシフト 協力 生徒の総合成績に占める割合が高く、判定基準をほぼ完全に恣意的にすることにより、

現在、全体の成績に占める教師の影響の割合は、 協力 評価は 30 ～ 50 パーセントであることが多く、場合によってはさらに高くなります (たとえば、言語や倫理などの科目の場合)。

正確な重み付けは州や学校の種類によって異なり、多くの場合、個々の教師の裁量に任されています。

なぜ 協力 採点には問題がある

ドイツの学校制度で子供たちを育てた私自身の経験では、この教育制度に伴う多くの問題を目撃してきました。

子どもたちは、環境をある程度コントロールできていると感じると、成長する傾向があります。私自身の 13 歳の娘は、試験に関して教師に望むものを与える方法を見つけました。たとえば、倫理では、彼女の現学年の試験結果を総合すると、彼女はグレード 1 (ドイツの制度で最高のグレード) を与えられます。

先週、先生は彼女に、次の成績でグレード 4 を受け取るだろうと言いました。 協力、 彼女の科目全体の平均はグレード 3 に下がりました。

図 – ハノーバーの小学校のコンピューターで通知表を見ることができます。写真：写真アライアンス/サイラス・スタイン/dpa |サイラス・スタイン

娘が泣きながら帰ってきたので、妻は先生に連絡して説明を求めました。

私の娘のクラスには33人の子供たちがいます。妻は、先生が彼らの名前のリストを机の上に保管していることを知りました。

先生が質問すると、子どもたちは手を挙げます。教師は質問に答える子供を選び、リスト内の該当する名前の横に×印を付けます。

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学年の初めに、他の多くの子供たちが前の方に座りたがったため、私の娘は自発的に教室の後ろに座りました。 協力 成績。先生は私の娘の行動を模範とはみなしません。 協力。

先生が妻に話したところによると、娘は授業を妨害したことはなく、発言を求められたときの彼女の答えは正しかったそうです。

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彼女に 4 を与えるという教師の決定は、純粋に彼女の名前の横にあるバツ印の数に基づいていました。

先生は、私の娘は非常に精力的な選手たちと競争しなければならないと説明しました。 従業員 彼女のクラスで。妻は、元気かどうか尋ねました。 従業員 他の生徒に参加の機会を与えることを拒否したため、成績も低かった。先生は質問が理解できていないようでした。

個人的な不満ですか、それとも本当の問題ですか?

大切な娘の扱いを嘆いて泣いている、ただの過保護な親として遭遇するリスクがあることは承知しています。

おそらくこれには一片の真実があるかもしれないが、現在行われているこの制度は教師と生徒の関係を完全に混乱させ、外国人の親を持つ子供たちに不当な罰を与えていると私は思う。

生徒たちは授業の中断をできる限り避けるべきだということに私は同意します。そして、教師が学習するように要求したことを学習したことを証明できる必要があります。

しかし、私は彼らが精力的な熱意と深い関心を持ったパフォーマンスを強制されるべきであることに同意しません。また、成績が悪いと脅してこの義務を強制するのもいいとは思いません。実際、これは言語道断であり、教師側の完全な責任放棄だと思います。

私の意見では、教材を生徒にとって興味深く関連性のあるものにするのが教師の仕事です。

あ 勉強 2023年にミュンスター大学のキャロリン・クルル博士によって実施された調査でも、 協力 このシステムは、物静かな生徒や内向的な生徒を差別します。

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さらに、報告書によれば、継続的な観察は「永続的なパフォーマンスのプレッシャー」につながる可能性があります。生徒は間違いを避けることを学ぶので、「純粋な学習状況」が教室でほとんど起こらなくなります。

非ドイツ人の子供たちへの多大な影響

クルール博士が特定した危険は、移民の背景を持つ子供たち、またはこの国に来たばかりの子供たちにとって特に深刻であるようです。

ケルンのマックス・エルンスト総合学校（Gesamtschule）のインターナショナルクラスで見られた、ウクライナ人の名前が入った名札。 （写真提供：Ina FASSBENDER / -）

これらの子供たちはどんなに明るくて勤勉であっても、授業中に大きな声で話すことになると、他の子供たちほど自信がないかもしれません。

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彼らがバイリンガルであるか、クラスで議論されている文化や経験を直接経験している場合、うっかり教師に反論し、破壊的であるという評判を得る可能性があります。さらに、彼らとその両親はおそらく、この概念全体によってさらに困惑することになるでしょう。 協力 ドイツの家族よりも。

クリュル博士による研究では、評価基準の標準化の強化、評価プロセスの透明性の向上、教師と生徒間のコミュニケーションの改善など、システムの改善方法について多くの推奨事項が示されました。

率直に言って、これらの変化は私にとってすぐには実現しません（息を止めているわけではありませんが）。

現在のシステムは、強制的な熱意と興味を示すよう絶えず圧力をかけるもので、学生が学習プロセスに積極的、協力的、内省的に参加することを奨励するという概念の明言された目的を嘲笑しているように思えます。