インドの大学は世界基準に遅れ、学生を海外に追い出している：NITI Aayogの調査

ラジブ・シャー著 この研究は、これらの「構造的ギャップ」が「文化的変化の拡大に寄与しており、子供たちに海外で教育やキャリアを追求してもらいたいという家族の願望がますます高まっている」と呼び、学生の海外流出が「頭脳流出に大きく寄与」しており、2024年には1,336万人の学生が海外に流出すると指摘している。この調査はこれを重大な「経済的損失」と呼んでおり、インド準備銀行（RBI）のデータを引用し、自由化送金制度（LRS）の「海外留学」部分に基づく海外送金が2013～14年の1億6000万米ドルから2023～24年の34億米ドル近くまで2000％以上急増したことを示している。RBIのデータは「正式な送金のみを捕捉しており、授業料、宿泊費、生活費を含む海外教育の総費用は捕捉していない。これは、実際の資金流出はさらに高いことを示している」と指摘し、業界団体は付け加えた。 アッソチャム 2020 年の推定では、約 45 万人のインド人学生が海外の高等教育に年間 130 億米ドル以上を費やしていると推定されています。さらに別の情報源を引用すると、 インドの学生流動レポート―調査によると、インドの学生は「2019年に海外教育に総額推定370億ドルを費やし」、2022年には約470億ドルに増加した。現在の年間成長率14％で、インド人学生による海外教育への支出は2025年までに約700億ドルに達すると予測している――「2025～26年のインド政府の高等教育予算の約10倍、2026年の約2％に相当する」インドのGDPです。」この研究は、これが「インド経済に対する為替負担の増大を裏付けている」と述べ、「2024～25年度のインド全体の貿易赤字（サービスと商品貿易を含む）は940億ドル近くに達した。したがって、2025年のインドの学生による海外教育への支出は、2024～25年度のインド全体の貿易赤字の75％近くとなる。」と述べている。同調査では、経済的損失とは別に、「熟練した学生や研究者の流出により、インドが強力なインド固有の研究開発エコシステムを構築する可能性が減退する。これにより、国内のイノベーションや知識創造が妨げられるだけでなく、外国技術への依存が高まり、インド独自の解決策を通じてインド独自の社会経済的課題に対処する能力が制限される」としている。では、解決策は何でしょうか？この研究は、留学生がインドに来て学ぶための前提条件を作り出すことで「国内の国際化に向けて移行する緊急の必要性」にあると主張している。この「インバウンド流動性」は、「国際的な教員の関与、共同研究プログラム、単位互換メカニズム、文化に根ざしながらも世界的に連携した教育学」を含む「世界的な基準、実践、視点をインドのキャンパスに持ち込む」ことによってのみ可能となるだろう。このアプローチがインドの「才能を維持し、外国人学生を惹きつけ、知識資本を構築し、外部システムへの依存を軽減し、ひいては高等教育セクターを国家変革と世界的影響力の真の原動力に変える」のに役立つ可能性があると研究報告書は述べているにもかかわらず、今日の時点で「海外への学生の数が国内の学生の25倍近くも多く、深刻な不均衡を浮き彫りにしている」と嘆いている。したがって、2012年から2022年にかけて訪日留学生数は34%増加し、2021年から2022年には46,878人のピークに達しましたが、これはインドの高等教育総入学者数に占める割合は依然として非常に小さいです。この調査ではインドを「留学生の割合が無視できるほど少ない外れ値」と呼び、2014年の0.12％から2022年には0.10％に減少していると指摘している。この調査では最新の数字は示されていないが、公式情報筋によると、2024～25年の時点でインドの留学生総数は7万2218人（約0.17％）だったという。皮肉なことに、これはインド政府が設定したマイルストーンからは程遠いままです。教育省が2018年に開始したインド留学（SII）プログラムは、インドへの留学生入学者数を2023年までに200,000人に増やすことを目標としていた。他国との比較を提供するこの研究では、2024 年には カナダ 留学生が39％を占め、次いでオーストラリアが31％、イギリスが27％、オランダが16％、フィンランドとハンガリーが14％、ドイツが13％、フランスとニュージーランドがそれぞれ12％、デンマークとスウェーデンが11％、ノルウェーが10％、スペインとポーランドが9％、韓国が7％となった。同報告書は、米国内の留学生数は11,26,690人、つまり全体の約6%に当たるとしている。この調査では、グローバル化への制約を特定し、高等教育における寄付金の増加を奨励・促進するための規制枠組みの欠如、世界的な学術カリキュラムと業界の連携の失敗、複雑なビザ手続き、包括的なブランディング、マーケティング、アウトリーチ戦略の欠如、限られた奨学金、貧弱なインフラストラクチャと技術、研究開発リソース、そして「文化適応、言語の壁、就職に関する課題」を挙げている。インドにおける留学生の登録数 (2012-13 ～ 2021-22)その結果、「過去10年間で学部プログラムが最も多くの留学生を集めた」と研究書は指摘している。高等教育におけるインドの世界的な野心を高めるには何をすべきでしょうか？研究では、他の対策の中でも特に、「次のような科目のコースやプログラム」を提供することを提案しています。 インド学、インドの言語、 AYUSHの医療システム、ヨガ、芸術、音楽、歴史、文化、現代インド」と、科学、社会科学などの国際的に関連したカリキュラムを提供します。研究では他の箇所で、「インドの研究機関は研究とイノベーションにおいて世界基準に遅れをとっている。その結果、学術界や研究開発の専門家は、より良いインフラと機会を提供する国に移転することが多い」と認めている。したがって、「2011年以来、160万人以上がインド国籍を放棄しており、人材の流出に対する懸念が浮き彫りになっている」。これに関連して、「テクノロジー労働力の 3 分の 1 が世界のイノベーションの先頭に立っている」ことを強調しています。 シリコンバレー インド人で構成されており、この地域のCEOや創業者の40％近くが南アジア、特にインドにルーツを持っている。」この研究は、「このディアスポラは、インドの知識経済の構築に指導し、投資し、直接貢献するために動員できる比類のない知的および起業家的資源を表している」という点には同意する一方、「先住民族のシリコンバレー」の必要性についての連合教育大臣の2024年9月の声明を引用している。しかし、266ページに及ぶこの研究では、これを達成するための具体的なロードマップは示されていない。それどころか、インドが高等教育で世界に進出する機会として、ナレンドラ・モディ首相が推進するグジャラート国際金融テックシティ（ギフトシティ）を信頼しているようだ。この調査では、GIFT City が外国のプロバイダーによって所有および運営されている国際ブランチ キャンパス (IBC) と呼ばれるものをどのように推進しているかの例を挙げています。この研究は、これを連合予算の支援を受けて「外国の大学がインドにIBCを設立することを許可するための最初の重要な一歩」であると呼び、ギフトシティが「国際金融サービスセンター機構（IFSCA）の規制を除く国内規制なし」で国際金融サービスセンター（IFSC）でコースを提供することを許可されたと指摘している。この研究によると、「GIFT City-IFSC に IBC を設立することを選択した大学は、規制に記載されている許容される主題分野に基づいて、学部、大学院、博士課程、および経営幹部プログラムの範囲を提供することができます。」ギフトシティの IBC における学生登録や教員の実力に関するデータは提供されていないが、研究では、2025 年 12 月の時点で、オーストラリアの…