施設の自主性と非公式の教育市場の台頭の間で、50年前に設立された単一大学の理想は崩れつつある。しかし、現場では本当にそれが実行されているのでしょうか？そして、施設が現在の魅力に関する課題に直面するのをどのように支援できるでしょうか?
2025 年は、有名な法律の制定 50 周年を迎えます。 ハビー法、単一の大学を設立し、能力主義の問題に関するすべてのスピーチに登場し、機会均等と社会的進歩の最後のつながりの1つと見なされています。
しかし、50 年が経ち、この理想は、教育機関の自主性と、次のような要因によって引き起こされる競争の増大という課題の複合的な影響によって、ひび割れてしまいました。 学校地図に対するさまざまな法的違反。
教育科学の研究者 戦略的逸脱によって引き起こされたこの展開を報告し、 大学エリアに移動する あるいは 民間企業に逃げる そしてそれは人口減少によってさらに強まり、社会的隔離と業績への圧力が増大します。
それでは、プログラムの統一と保護者の自由の間で引き裂かれた単一大学の理想はどのような形になるのでしょうか?この大学は現在、大学の中心に位置しています。 非公式または公式の学校市場、「地域相互依存の空間」。学校のマーケティング実践を通じて、すべてのフランスの青少年に同じ経験を提供するはずだったシステムが変革されつつあります。
独身大学は本当に存在したのか？
ハビー法は、すべての若者に共通の教育を受けさせ、オリエンテーションの締め切りを延期し、全体的な学習レベルを向上させるという希望を反映しています。彼女は学校そのものの定義を変えました。職業指向を 16 歳に移行することにより、将来のすべての世代の教育上の希望が変更されました。
単一の大学は何よりも社会の多様性の希望です。それは社会的分類と性別分離の論理を拒否します。この改革は、学校開校の長く進歩的な歴史の一部です。 1975 年には、すべての学生が同じ大学に通い、この年齢層のすべての卒業証書は大学卒業証明書に取って代わられました。
しかし、この理想の裏では解釈が分かれています。単一の大学は社会的および文化的均質性を備えた大学ですか、それともすべての分野で機会の平等を実現する大学ですか? 2000年代初頭、学校再編法案の中で、 イブ・デュラン議員は宣言する 「その単一の大学はフィクションか、せいぜい何にも対応しない名前である」ということです。
その実施から、社会的、文化的、経済的資本における不平等を減らすための代償措置を提案することにより、その理想を適応させる必要がありました。それは、専門教育セクション（適応された一般教育セクションと職業教育セクションの前身、Segpa）、的を絞ったサポート、1980年代からの優先教育システム（ZEP、その後REP、REP+）です。しかし、40年後、 事業所間の業績格差は依然大きい。その場合、私たちは依然として単一の大学と実力主義について語ることができるのでしょうか、それとも昨日中等教育大学に反対したものに近い二元論を認識すべきなのでしょうか（CES) および一般教育大学 (CEG）？
その一方で、家族たちは、単一大学の基礎であるセクターカレッジの原則に徐々に疑問を投げかけている。 2000 年代以降、さらに 2007 年以降は学校地図の緩和により、教育科学の研究では、 親の回避戦略の台頭。これらの回避戦略は、システムによって提供されるマージンを利用することで構成されます。選択的なオプションによる免除の要求、特定の大学のセクターへの移動、民間部門への逃亡などです。
非公式学校市場の台頭
知識の衝突は単一大学の崩壊としてマスコミで非難された。しかし、これは本当に最初のブルドーザーなのでしょうか、それとも長い間崩壊した記念碑から塵を取り除く最後のブルドーザーなのでしょうか?レベルのグループへの再編成、差別化されたデバイスの増加: これらすべての措置は、共通の教育理想の終焉を反映することができます。
2007 年、教育社会学者は次の点を強調しました。 非公式のフランス語学校市場。オープン日、評判向上の取り組み、オプションやバイリンガルセクションの開設などの合間に、魅力が施設運営の中心となります。この現象は #PasDeVague 運動によって強調されています。悪い評判を恐れて、一部の支配層のトップは評判を保つために事件を隠蔽します。
人口動態が減少し、施設間の社会的多様性が崩壊しつつある状況において、特定の施設は生き残りを賭けてギャンブルを行っている。そして、魅力の点で失敗しているように見える人たちは、自分のニッチ分野で最高の存在になろうと、視聴者に働きかけています。 または REP でプラスの免除残高を取得することもできます。。
学校回避に対抗するためのセーヌサンドニ大学魅力化計画（2024年9月）。
これらの取り組みは確かに適応を反映していますが、単一の大学の放棄でもあります。大学は解放ではなく、地域の現実と「良い大学」とは何かというビジョンの多様性を反映するものになります。 2022年に実施された調査では、 フランスの学校マーケティングを親がどのように捉えているかを理解する、そこから浮かび上がってくるのは、学校でのマーケティングの利用に関する保護者の意識です。しかし、公立中学校の保護者の次の声明が示すように、このマーケティングはあまり受け入れられない可能性があります。
「大学はそれ自体を売り込むためにあるわけではありません。そして私たちは顧客ではありませんし、大学を選ぶためにここにいるわけではありません。」
それにもかかわらず、保護者は、子供たちにとっての機会だけでなく、学校が差別化を図るために行っている努力の両方を高く評価することができます。
「私たちの娘は合唱団のショーが素晴らしいと感じ、本当に行きたいと思ったので、評判にとっては素晴らしいことです。」
大学、失敗と変革の間
他の社会財と同様に、大学も大衆化の論理から逃れることはできません。アクセスを増やすには、他の手段で差別化する必要があります。大学が普遍的になるにつれ、大学内に新たな形の階層構造が出現するようになりました。選択的なオプション、エリート主義的なセクター、施設間の差別化戦略などです。フランソワ・デュベはこの文脈で次のように書いています。 「各主体、各家族は、最も効果的な訓練コース、部門、施設を選択することで、その利点を強調し、教育の不平等を拡大することに関心を持っています。」。
1975 年に構想された単一大学はもう終わったようです。しかし、これを失敗と見るべきでしょうか、それとも変革と見るべきでしょうか?そして何に向かって？教育機関は自らを魅力的にしなければならないと認めるのであれば、監督下での学校マーケティングは失敗ではなく、すべてのリバランスメカニズムの中で透明性と情報を確保する手段として考慮できるでしょうか?
その場合、課題となるのは、すべての教育職員に同じツールを提供し、他の学生を中傷することなく、学生に自分たちの設立に誇りを持たせ、設立プロジェクトに同意する家族の社会的構成を得るために自分たちの強みに基づいて差別化できるようにすることで、大学に適切な学校マーケティングを提供することである。
#独身大学過去の野望